提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)效性的策略

劉凌云

摘 要：在當(dāng)前教育大背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生不是重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主高效的學(xué)習(xí)，成為教學(xué)研究的一個(gè)全新熱點(diǎn)，也就是要求教師要進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂時(shí)效性，讓教學(xué)能夠切實(shí)為學(xué)生的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，態(tài)度、情感與價(jià)值觀的全面發(fā)展而服務(wù)，扎實(shí)穩(wěn)步推動(dòng)核心素養(yǎng)理念的有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；時(shí)效性；策略

隨著核心素養(yǎng)教育理念的不斷深入實(shí)踐，課堂成為推進(jìn)有效教學(xué)的重要一環(huán)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低不僅關(guān)乎學(xué)生的知識(shí)接受水平，還與學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展等都密切相關(guān)。教師不僅要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，更需要著重揣摩如何深度喚醒學(xué)生的思維能動(dòng)性，通過(guò)有效的教學(xué)互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂滌蕩思維的漣漪，大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、寬松和諧課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯與思維并重的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力要求都比較高，如果只是讓學(xué)生單純照葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)生們可能當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，但是走出課堂，學(xué)生就把學(xué)到的知識(shí)拋諸腦后了，因此，課堂上必須要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，這樣才可以學(xué)生的知識(shí)掌握才可以更牢固。而課堂上要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，教師首先要為他們營(yíng)造好寬松和諧的課堂氣氛，給學(xué)生們一個(gè)展示的平臺(tái)，這樣學(xué)生才可以敢說(shuō)、敢想、更敢做。

以“三角形的面積公式”這節(jié)課為例，在課堂上教師不需要告訴學(xué)生三角形面積公式的推理方法，更不能試圖通過(guò)大屏幕為學(xué)生展示下三角形的面積公式，學(xué)生們就會(huì)記住。教師要為學(xué)生營(yíng)造好寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善思。教師可以舉著兩片相等的三角形紙片，給出學(xué)生一個(gè)問(wèn)題情境，現(xiàn)在有兩個(gè)面積相等的三角形，通過(guò)什么樣的方法，你能夠求出其中一個(gè)三角形的面積？在這樣的問(wèn)題情景驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)生很容易就會(huì)受到啟發(fā)，兩個(gè)三角形拼在一起能夠做成什么形狀呢？這個(gè)形狀的面積應(yīng)該怎么求解呢？求出整體的面積之后，其中一個(gè)三角形的面積又是多少呢？學(xué)生們靈活的大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，對(duì)新知識(shí)的掌握也更加靈活。

二、新媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的形象感知

傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)集中于黑板種田加教師講解，對(duì)于一些可用教具進(jìn)行演示的內(nèi)容，學(xué)生們理解起來(lái)還比較容易，但是對(duì)于一些只能用口頭演說(shuō)和黑板呈現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生很容易分散注意力，學(xué)習(xí)的效果并不是非常好，新媒體教學(xué)的開(kāi)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了更多活力，對(duì)于一些抽象內(nèi)容，教師不僅可以采用直觀的手段加以演示，還可以拓展一些課外內(nèi)容進(jìn)入課內(nèi)，進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容。

如“圓的認(rèn)知”，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示形式多樣的圓，讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)圓形，同時(shí)可以幫助學(xué)生結(jié)合其出現(xiàn)的部位，綜合理解圓的特性。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生展示一些美學(xué)作品，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到圓除了具備一些工學(xué)特征，還有極強(qiáng)的美學(xué)應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)審美和積極情感的有效培養(yǎng)。

此外，新媒體教學(xué)還體現(xiàn)在線上教學(xué)輔助等方面。如教師通過(guò)微視頻為學(xué)生提前呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，這樣學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更明確知識(shí)重難點(diǎn)，再比如線上作業(yè)的出現(xiàn)，使教師可以給學(xué)生布置一些形式更加靈活的練習(xí)和作業(yè)，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以探究式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

以目前課堂上教師處于主導(dǎo)地位的教學(xué)而言，學(xué)生只需要按照教師的要求完成相關(guān)訓(xùn)練即可，這極大地限制了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性地位。而且課內(nèi)有限的課程內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)基礎(chǔ)比較好，能力又比較強(qiáng)的孩子而言，完全不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。這就需要教師多揣摩學(xué)生的心思，使得學(xué)生可以按照自己的意愿來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，尤其是在課堂上教師必須要允許學(xué)生探究。但是探究的結(jié)果可能是成功的，也有很大的可能是失敗的，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，如何才能通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生從失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，并找到正確的解決方法。切勿因?yàn)閷W(xué)生會(huì)探究失敗，就把這個(gè)過(guò)程省略，直接呈現(xiàn)給學(xué)生更加精確完整的答案，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的探究興趣，還限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

以“統(tǒng)計(jì)”這個(gè)部分為例，很多教師在講解的過(guò)程中，只注重了教會(huì)學(xué)生基本的統(tǒng)計(jì)方法，卻忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)的意義和重要性的理解非常淺薄。根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，以小組為單位統(tǒng)計(jì)學(xué)校門(mén)口西面和東面兩個(gè)紅綠燈路口在早晨、中午和晚上的車(chē)流高峰東、西、南、北四個(gè)方向紅綠燈變化時(shí)間和擁堵情況的信息。這不僅用到了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)信息，還考察了學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題解決能力，最后學(xué)生們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們形成調(diào)查報(bào)告，郵寄到了交通部門(mén)，希望他們對(duì)此處的紅綠燈變換時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，為方便人們上班出行提供了極大的便利。

結(jié)語(yǔ)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要將更多的精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)靈活性運(yùn)用的角度來(lái)組織教學(xué)，這樣不僅可以更好的提升課堂教學(xué)效果，還能使學(xué)生更加積極思考問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的掌握也能更加扎實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷， 徐興春. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)效性的策略初探[J]. 中華少年， 2017.

[2]鄒勝春， 林偉良， 卓瑪. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性的研究[C].第十四屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議.

[3]韋安華. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)效性的策略[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2019（07）：156.