談數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

姚明兵

摘 要：創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的一個重要課題。就學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)是創(chuàng)新教育的主陣地之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中 ：開展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新意識

一、認(rèn)識創(chuàng)新教育、營造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基亦價 值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義i理 解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生施以教育和影響，促使#i們 去認(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法，掌握其中的、 般規(guī)律培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型 人才奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。首先，數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新 精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。 因為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不 可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng) 新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動教師在教學(xué)中創(chuàng)新的積極努 力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法， 在教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高。其次， 輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較為 適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng) 試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機械的知識傳授 中，很難形成創(chuàng)新意識，這些因素嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)。

二、更新教育觀念落實創(chuàng)新教育

首先，我們應(yīng)更新教育觀念。這是在當(dāng)前大力提倡素質(zhì) 教育、創(chuàng)新教育的教學(xué)思潮下應(yīng)迫切解決的首要問題。只有 我們教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們的教 育才有希望。觀念跟不上，就好比舊社會女人纏足，邁不開， 也走不遠(yuǎn)。教法不活，生搬硬套，走向極端。

其次，我們教師應(yīng)努力創(chuàng)新，這是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。 在當(dāng)前的應(yīng)試教育影響下，創(chuàng)新教育也近似于一句空話。為 了應(yīng)付考試，為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上，教師只有采取 “灌輸”、“注入”的方法，老師講、學(xué)生聽，教師無法放 手展開，學(xué)生更是無主動學(xué)習(xí)的機會。在教學(xué)中，首先是自 己要大膽創(chuàng)新，切實擺脫陳舊的教學(xué)模式，改變過去“一問 一答”、“滿堂問”、少數(shù)學(xué)生壟斷發(fā)言等現(xiàn)象，給學(xué)生一 個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，一個自由、神奇的想象空間，讓 他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)鼓勵創(chuàng)新，適時給以創(chuàng)新 的機會。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、加強能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然 而學(xué)習(xí)能力并不取決于他們智能的高低，實踐表明，學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，是影響學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣尤為重要。教師創(chuàng)造條件，使學(xué)生自覺地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，創(chuàng) 造性地學(xué)習(xí)。我們熟知，學(xué)生對己學(xué)知識的掌握程度直接影 響新知識的學(xué)習(xí)，也是影響學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素。因此， 要從根本上解決之一問題，必須加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，怎樣 傳授符合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教 師要根據(jù)所傳授知識的特點，結(jié)合學(xué)生實際，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

由于知識的積累、鞏固及深化是一個逐步升級的過程，因此 學(xué)生的學(xué)習(xí)必須循序漸進。教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的好奇、求 勝等心理，引導(dǎo)學(xué)生多采用探宄式的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成善于獨立思考，善于提出問題，善于解決問題的良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣；養(yǎng)成不滿足現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)心理，既要注意邏輯思維能力 的培養(yǎng)，又要注意類比思維與歸納思維能力的培養(yǎng)；根據(jù)不 同的知識內(nèi)容，采取相應(yīng)的方法學(xué)習(xí)；注意培養(yǎng)學(xué)生辨思 維和善于研究問題的能力和習(xí)慣，因此要突出學(xué)生的主體 性，多讓學(xué)生參加討論、研究，各抒己見；讓學(xué)生參加一些 實踐活動，注意從理論聯(lián)系到實際，從實際聯(lián)系到理論，課 堂教學(xué)必須體現(xiàn)創(chuàng)造性、新穎性、藝術(shù)性、趣味性、科學(xué)性、 實踐性、真實性、優(yōu)美性等特點。

四、開展創(chuàng)新教育、激發(fā)創(chuàng)新意識

（一）重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意 識。在教數(shù)學(xué)知識時，通過有關(guān)的實際例子，說明數(shù)學(xué)在科 學(xué)發(fā)展中的地位和作用，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵 學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣和成就動機。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有 的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對數(shù) 學(xué)濃厚的興趣。源于強烈的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容都 說明一個人涉獵知識越多，知識面越廣，其創(chuàng)造性思維就越 活躍，創(chuàng)新能力就越強。

（二）注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué) 是思維的體操，因此，若能對數(shù)學(xué)教材巧安排，對問題妙引 導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有 益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變

“傳授”為“探宄”，充分暴露知識形成的過程，促使學(xué)生 一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問 題、總結(jié)規(guī)律。數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察， 多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈 感，解題后讓學(xué)生進行反思和引申，鼓勵學(xué)生積極求異和富 有創(chuàng)造性的想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）加強數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學(xué)能力 是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識，技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個性心理 特征。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強解題的教學(xué)，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方 法和解題方法的同時，進行有意識的強化訓(xùn)練：自學(xué)例題、 圖解分析、推理方法、溫故知新、歸類鑒別等等，學(xué)生在應(yīng) 用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新 技能。

參考文獻

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