小學(xué)體育教育信息化走向分析研究

張文

摘 要 信息化已經(jīng)基本覆蓋我們的生活，可以說(shuō)我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)信息化，而教育信息化是全球教育發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)。近年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家十分關(guān)注信息技術(shù)教育。體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，教育信息化對(duì)體育教育和教學(xué)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該分析教育信息化的走向、體育教育信息化的走向，針對(duì)這些問(wèn)題我們面臨的挑戰(zhàn)是什么，我們應(yīng)該怎么去做。深入研究體育教育信息化自身的特點(diǎn)和未來(lái)走向有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 信息化 體育教育 發(fā)展

《教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見(jiàn)》中指出：“將提高教師的信息素養(yǎng)放到了很重要的位置上”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“把教育信息化作為實(shí)現(xiàn)未來(lái)教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保障條件，符合中國(guó)教育發(fā)展的需要，具有前瞻性、可行性”。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中指出：“到2020年，需形成與過(guò)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，明確要求各地區(qū)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋”。國(guó)家的這些正確政策方針，為今后教育現(xiàn)代化指明了方向。目前，體育教學(xué)在運(yùn)用教育信息化方面的技術(shù)和環(huán)境還不算成熟，但這必將是今后的發(fā)展方向。

一、體育教育信息化特點(diǎn)

（一）體育教育信息多媒體化

多媒體的體育教學(xué)，可以將復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作展現(xiàn)的更加形象具體，比如，背越式跳高技術(shù)動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)員是如何在空中進(jìn)行拉背躬，如何起跳轉(zhuǎn)身的，多媒體會(huì)放慢技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生們更加清晰的看到整套動(dòng)作的來(lái)龍去脈，讓體育教學(xué)更加的富有趣味性、科學(xué)性、實(shí)踐性、形象性、直觀性，使宏觀的表述技術(shù)動(dòng)作轉(zhuǎn)為清晰的微觀動(dòng)作分析。

（二）體育教育信息資源共享

體育教育信息的立體化傳輸可以使得體育教育信息資源共享，這種共享包括硬件和軟件資源的共享。就某一技術(shù)動(dòng)作來(lái)說(shuō)，利用體育教育信息資源共享，就可以達(dá)到隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)，隨時(shí)隨地進(jìn)行直觀性的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的單一課堂授課模式。

（三）體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)地位的主體化

新課標(biāo)要求，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探索知識(shí)，而不是一味的接受知識(shí)。體育教育信息化可以實(shí)現(xiàn)這種傳統(tǒng)方式的改變，學(xué)生完全擺脫了過(guò)去那種被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式 ，可以主動(dòng)積極地建構(gòu)知識(shí) 、思考問(wèn)題、洞察規(guī)律，實(shí)現(xiàn)在不同的環(huán)境和條件下自主探索性地學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)和技術(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

二、體育教育信息化的走向

現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教育活動(dòng)中的運(yùn)用不是目的，目的是促使體育教育現(xiàn)代化。體育教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個(gè)過(guò)程，因此體育教育信息化必然具有以下走向。

（一）單極化向合作化的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程是教師單純的向?qū)W生灌輸知識(shí)，教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)過(guò)程不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型社會(huì)人才需求的要求，抹殺了一些創(chuàng)新型的高素質(zhì)學(xué)生，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏合作精神和創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)信息時(shí)代所需的人才，迫切需要合作化的體育教學(xué)方式，而合作學(xué)習(xí)又是當(dāng)前國(guó)際教育的發(fā)展方向，也是現(xiàn)代教育正要解決的教學(xué)問(wèn)題。體育教育信息化可以讓學(xué)生從單一的接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾矫娴暮献骰?，在合作中，能培養(yǎng)他們互相幫助、相互協(xié)作的能力，為今后創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教育信息化為體育合作教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了新的途徑和方法。

（二）單一環(huán)境向多環(huán)境下轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境是單一的，只有教室和操場(chǎng)，而信息化體育教學(xué)方式有多種多樣，如室內(nèi)教學(xué)、室外教學(xué)、非上學(xué)時(shí)間教學(xué)，這種信息化可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是在規(guī)定的時(shí)間接受知識(shí)和信息，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加全面化、多環(huán)境化、多維度化。學(xué)生可以把教學(xué)視頻光盤帶回家進(jìn)行學(xué)習(xí)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得最形象、最直觀的運(yùn)動(dòng)技術(shù)概念，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間，及早建立運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)力定型。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和普及，實(shí)現(xiàn)了體育技術(shù)教學(xué)跨時(shí)間、跨地點(diǎn)，形成立體化 、環(huán)境化的體育教育。

（三）群體化向非群體化轉(zhuǎn)變

在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，當(dāng)前各科教學(xué)更加重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)。體育教學(xué)中， 由于傳統(tǒng)的教學(xué)形式（講解、示范、練習(xí)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作）的影響與局限，使得教學(xué)目標(biāo)單一、學(xué)習(xí)方式單調(diào) 、學(xué)習(xí)內(nèi)容封閉等，這樣的教學(xué)扼殺了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性?，F(xiàn)代教育非常重視人的個(gè)性的發(fā)展，運(yùn)用人工智能技術(shù)結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)構(gòu)建起來(lái)的智能導(dǎo)師系統(tǒng)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知風(fēng)格和需求進(jìn)行教學(xué)與提供幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由過(guò)去的群體化轉(zhuǎn)向非群體化，而非群體化學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。由現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)的個(gè)性化學(xué)習(xí)情景，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主安排學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)速度等。在現(xiàn)代教育體制中，只有利用現(xiàn)代教育技術(shù)支持，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才成為可能。事實(shí)上， 超文本、超媒體之類的電子教材、網(wǎng)上教學(xué)資料已經(jīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極其便利的條件 。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中， 體育教學(xué)雖然能很好地體現(xiàn)群體化教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，但對(duì)個(gè)體化學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)卻有一定的局限性，信息化為我們體育教學(xué)提供了更多可能性。

三、結(jié)論

（一）信息化滲入到體育教學(xué)中，是社會(huì)的進(jìn)步，也是社會(huì)的選擇，信息化教學(xué)使體育教學(xué)資源數(shù)字化和多媒體化，更加促進(jìn)了體育教育資源共享。

（二）體育教育信息化使得體育教學(xué)過(guò)程中教的單極化走向合作化和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的群體化走向非群體化。體育教學(xué)模式由單一化走向多元化成為可能。

（三）體育教育信息化具有體育教育信息多媒體化、體育教育信息資源共享、體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)地位的主體化。

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