微課在高中英語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用

張慧

摘 要：在新課程改革不斷深化以及信息技術(shù)不斷發(fā)展的雙背景影響下，教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)思想更為明顯的突出其滯后性。高中英語(yǔ)作為高考中占比較大的一門(mén)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)受到廣大師生的高度重視。微課作為一種新型的教學(xué)方式，被應(yīng)用在高中英語(yǔ)教育教學(xué)中，會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的綜合能力。本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行一定的剖析，進(jìn)而提出微課在高中英語(yǔ)教育教學(xué)中如何進(jìn)行應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

前言：信息技術(shù)在全國(guó)各領(lǐng)域的不斷深入，為教育領(lǐng)域帶來(lái)新的機(jī)遇，同時(shí)也伴隨著新的挑戰(zhàn)。微課不同于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)軟件，傳統(tǒng)的教學(xué)軟件不具有一定的靈活性，微課具備視頻時(shí)長(zhǎng)短小，涵括內(nèi)容精確的特點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科在喜愛(ài)程度方面來(lái)說(shuō)，廣大師生給予其微小的關(guān)注，但是高中英語(yǔ)在高考中又占比較大，因此需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引用新的教學(xué)輔助工具，提升英語(yǔ)學(xué)科自身的魅力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[1]。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的影響下，高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了多種教學(xué)模式。但是受到應(yīng)試教育的影響，在高中階段，家長(zhǎng)與教師仍然對(duì)學(xué)生的成績(jī)過(guò)于看中，成績(jī)?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。雖然有眾多教育模式層出不窮，但是在教學(xué)中，英語(yǔ)教師還是采取單一的教學(xué)模式。在課堂中，不斷的用填鴨式教學(xué)方法對(duì)內(nèi)容做講解。這種情況下，學(xué)生只能被動(dòng)的接收英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)知識(shí)死記硬背，這對(duì)提高學(xué)生的能力與知識(shí)儲(chǔ)備，都非常的不利。長(zhǎng)久以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣逐漸減低，英語(yǔ)水平也很難達(dá)到提升。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

微課的主要形式是以短視頻呈現(xiàn)的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)教師都會(huì)選擇灌輸式教育進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，不但不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)也有所阻礙。而微課多樣化的表現(xiàn)形式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，相比起純文本更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的自身情況選擇合適的微課視頻，達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率的目的。微課要求“精”、“微”、“妙”，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，在突出教學(xué)重點(diǎn)是要有著突出的表現(xiàn)。微課內(nèi)容可以達(dá)到知識(shí)更精準(zhǔn)的展示，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以理解與記憶，在英語(yǔ)教學(xué)中有效的應(yīng)用，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效的運(yùn)用微課

1.充分利用微課自身特點(diǎn)，帶動(dòng)課堂發(fā)展

微課主要以短視頻為核心，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，以圖片，文字做輔助，將教學(xué)重難點(diǎn)簡(jiǎn)化，更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)中要充分的利用微課短小的特點(diǎn)，比如在講解奧林匹克這一章節(jié)時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備播放關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)配以對(duì)應(yīng)的音樂(lè)。通過(guò)這種方式可以輕松的營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍，對(duì)提高學(xué)生興趣，降低學(xué)生的困倦感有著明顯作用，也引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中[2]。

2.充分結(jié)合微課的生動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)模式

課程改革后，要求教師要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。利用微課教師可以通過(guò)學(xué)生感興趣的圖片或者視頻，制作學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中也要重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的要求制定教學(xué)策略。比如在學(xué)習(xí)必修一第三單元“Travel journal”中，教師可以將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，比如在課堂中可以設(shè)置學(xué)生分享的環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的旅游經(jīng)歷的講述，分享自己的思維理念?？梢栽诮虒W(xué)中更深入地幫助學(xué)生感受時(shí)代的變化，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，更積極的投身到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，并以提高自身能力為最終目標(biāo)。

3.充分在各個(gè)階段使用微課，展現(xiàn)微課教學(xué)價(jià)值

微課不僅僅可以運(yùn)用在課堂教學(xué)中，也可以在課前預(yù)習(xí)階段與課后復(fù)習(xí)階段發(fā)揮著重要的作用。高中階段培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是非常重要的，英語(yǔ)教學(xué)中教師都會(huì)安排一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，借助微課開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，不但可以增加教師與學(xué)生之間互動(dòng)，增進(jìn)師生情感，也可以對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行重新規(guī)劃，改善教學(xué)效果。在課前預(yù)習(xí)中，教師可以對(duì)將要講解的知識(shí)重難點(diǎn)以視頻的形式分發(fā)給學(xué)生，對(duì)重點(diǎn)句型、短語(yǔ)做集合，幫助學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)預(yù)習(xí)工作。在課后復(fù)習(xí)階段，教師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)做復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，在微課的選擇上，盡可能的保證視頻的新穎性，同時(shí)也要考慮內(nèi)容是否符合學(xué)生的發(fā)展，盡可能的拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。

總結(jié)：英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)際情況與微課的應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合，有效的應(yīng)用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)階段、課堂講解階段、課后復(fù)習(xí)階段的教學(xué)。微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是教育領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感、提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。師生應(yīng)當(dāng)在應(yīng)用微課的過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才可以更有效的提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯惠. 微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2017， 16（13）：183-184.

[2]劉曉蘭. 微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2017，67（25）：65-66.