“全民健身”視域下青少年戶外夏令營(yíng)意義探析

周世權(quán)　王建

摘 要：在新的時(shí)代背景下，我國(guó)居民健身發(fā)展仍差強(qiáng)人意，其中以青少年健身尤為顯著。筆者主要從全民健身的大背景來(lái)探析青少年參與戶外夏令營(yíng)的意義。筆者以青少年身心發(fā)展特點(diǎn)、戶外運(yùn)動(dòng)學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展需要為理論依據(jù)，以技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，采用實(shí)地考察法、專家訪談法、文獻(xiàn)資料法等研究方法從青少年參與戶外夏令營(yíng)的身心、環(huán)保、社會(huì)責(zé)任感等問(wèn)題，夏令營(yíng)是否是青少年基礎(chǔ)教育的補(bǔ)充問(wèn)題，以及進(jìn)行戶外夏令營(yíng)培訓(xùn)探險(xiǎn)體驗(yàn)對(duì)青少年身體挑戰(zhàn)、心理挑戰(zhàn)等方面進(jìn)行相應(yīng)闡述探析。

關(guān)鍵詞：全民健身;青少年;戶外;夏令營(yíng)

中圖分類號(hào)：G80 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）03-112-01

1前言

青少年是一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，未來(lái)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是青少年之間的競(jìng)爭(zhēng)。但現(xiàn)在我國(guó)青年體質(zhì)下降的狀況，不禁讓人感到擔(dān)憂。青少年是一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)導(dǎo)向，是國(guó)家和民族的戰(zhàn)略力量。青春期是身體、運(yùn)動(dòng)和道德發(fā)展的最重要時(shí)期。一個(gè)富強(qiáng)、文明、充滿活力的國(guó)家，必須熱愛(ài)體育，注重身體健康。強(qiáng)健的體格和強(qiáng)壯的心魄是總書記對(duì)青少年的期許。如何發(fā)展青少年的身體狀況一直是國(guó)家關(guān)注的話題。夏令營(yíng)是對(duì)青少年體育運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充，對(duì)促進(jìn)青少年健康起到一定作用。夏令營(yíng)是青少年的校外活動(dòng)，其基本目的是親近自然，鼓勵(lì)探索，培養(yǎng)能力，增進(jìn)友誼，豐富生活。此外，《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》指出，夏令營(yíng)和冬令營(yíng)應(yīng)被視為青年愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)情教育的重要載體。開(kāi)展夏令營(yíng)已成為青少年素質(zhì)教育的重要組成部分。戶外教育是一種戶外場(chǎng)景，使用外部資源，通過(guò)戶外活動(dòng)的形式來(lái)達(dá)到教育目的，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)感官，通過(guò)直接和具體的經(jīng)驗(yàn)，以幫助青少年理解紀(jì)律、人與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，更能夠培養(yǎng)其情感、態(tài)度、信仰和價(jià)值觀。筆者致力于研究戶外夏令營(yíng)對(duì)青少年的意義，以期為青少年體育提供一定理論支持。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

筆者以青少年戶外夏令營(yíng)為研究對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法：充分利用國(guó)家圖書館、學(xué)校圖書館等資料庫(kù)，以及中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)政府網(wǎng)等官方網(wǎng)站和微信公眾號(hào)收集與查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)。

2.2.2專家訪談法：針對(duì)新時(shí)期青少年參與戶外夏令營(yíng)問(wèn)題，筆者訪談了首都體育學(xué)院休閑與健身方面的專家李相如等教授，對(duì)戶外夏令營(yíng)等問(wèn)題進(jìn)行了深入細(xì)致的探討與分析。

2.2.3實(shí)地考察法：利用暑期等時(shí)間，以培訓(xùn)師的身份多次參與青少年戶外夏令營(yíng)活動(dòng)，對(duì)青少年夏令營(yíng)有著具體深刻的體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)夏令營(yíng)培訓(xùn)的相關(guān)數(shù)據(jù)做出對(duì)比分析，并對(duì)夏令營(yíng)項(xiàng)目培訓(xùn)等問(wèn)題進(jìn)行數(shù)理分析。

3結(jié)果與分析

3.1青少年戶外夏令營(yíng)培訓(xùn)可使其身心健康發(fā)展

我國(guó)青少年身心發(fā)展不健全狀況隨處可見(jiàn)，如何促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展是當(dāng)今乃至以后都必須考慮的問(wèn)題！夏令營(yíng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性。當(dāng)今青少年獨(dú)立自主性很差，所以鼓勵(lì)青少年獨(dú)立地去參加夏令營(yíng)，這能拓展青少年的知識(shí)面、增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)其人際溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也有利于青少年未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展。它可以提高青少年的信心。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，95%參加夏令營(yíng)的孩子都交了新朋友。93%的人說(shuō)他們通過(guò)夏令營(yíng)認(rèn)識(shí)了不同的人。77%的孩子做了以前不敢做的事情，71%的夏令營(yíng)參與者的父母說(shuō)他們的孩子在活動(dòng)中自我照顧能力得到了提高。

3.2青少年戶外夏令營(yíng)培訓(xùn)有益其形成環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，美國(guó)制定了一套關(guān)于戶外環(huán)境保護(hù)的環(huán)境法（LNT），它既是戶外環(huán)境保護(hù)的一種技術(shù)，也是一種方法，是一種環(huán)境保護(hù)的理念。我們稱之為環(huán)境影響最小定律，即利用戶外技能盡可能少地影響自然環(huán)境中的土地、水、植物和動(dòng)物。戶外夏令營(yíng)教育青少年在任何情況下都要保持戶外環(huán)境的原貌，形成青少年對(duì)自然的愛(ài)護(hù)意識(shí);教育青少年在野外正確地使用火，形成青少年的安全意識(shí);教育青少年在活動(dòng)中尊重野生動(dòng)植物，保護(hù)動(dòng)植物，形成青少年珍惜珍重自然的意識(shí)，是對(duì)青少年規(guī)則教育意識(shí)的補(bǔ)充;教育青少年考慮其他的戶外活動(dòng)者，尊重當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，有益其形成尊重他人、為他人著想的意識(shí)。

3.3青少年戶外夏令營(yíng)培訓(xùn)是對(duì)其基礎(chǔ)教育的補(bǔ)充

戶外夏令營(yíng)擺脫了傳統(tǒng)的教育模式，讓青少年在學(xué)習(xí)和開(kāi)放式教學(xué)中體驗(yàn)快樂(lè)生活。戶外夏令營(yíng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置豐富，不是一個(gè)完全的理論教育過(guò)程，是更科學(xué)的項(xiàng)目培訓(xùn)創(chuàng)新過(guò)程，沒(méi)有古板的測(cè)試，不一定掌握某些知識(shí)或方法，施加一種文化教育，所以青少年沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，可以自由發(fā)揮，真正獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。夏令營(yíng)是對(duì)基礎(chǔ)教育的有效補(bǔ)充。通過(guò)參加夏令營(yíng)活動(dòng)，孩子們?nèi)敉猓咏笞匀?。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維和學(xué)習(xí)興趣，增加知識(shí)。因此，利用暑假參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是對(duì)基礎(chǔ)教育的有效補(bǔ)充。參加夏令營(yíng)可以保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

4結(jié)論

青少年是國(guó)家和民族的發(fā)展導(dǎo)向，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略力量。在全民健身的大背景下開(kāi)展青少年戶外夏令營(yíng)對(duì)青少年的身心發(fā)展尤為重要，青少年參與戶外夏令營(yíng)是對(duì)基礎(chǔ)教育的補(bǔ)充，也是對(duì)其心理品質(zhì)身體素質(zhì)的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)和發(fā)展的鍛煉與補(bǔ)充。

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[5]中國(guó)登山協(xié)會(huì).登山戶外安全手冊(cè)[M].北京：人民體育出版社，2014：3-5.

作者簡(jiǎn)介：

周世權(quán)（1995—），男，漢族，安徽六安市人，單位：首都體育學(xué)院研究生院體育教育訓(xùn)練學(xué)，研究方向：少兒體能。

王建（1992—），男，漢族，安徽六安市人，單位：首都體育學(xué)院研究生院體育教育訓(xùn)練學(xué)，研究方向：休閑體育。