高中作文的絢爛分說(shuō)

徐鑫

摘 要：高中語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，而“寫(xiě)”在其中扮演了重中之重的角色，而且作文在高考中占的分值是相當(dāng)高的，寫(xiě)作能力也是反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要見(jiàn)證，如何提高高中生的寫(xiě)作能力，在高考考試中寫(xiě)出出彩的文章至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；積累素材；別致擬題；敢于創(chuàng)新

新頒布的高中語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了許多新的要求，這不僅是為了社會(huì)對(duì)教育提出了新的要求，更是為了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。都說(shuō)作文是語(yǔ)文的半壁江山，如何打造好這半壁江山，讓它發(fā)光發(fā)亮，一直是歷來(lái)所有學(xué)子們孜孜追求的課題。這樣就需要語(yǔ)文老師在授課的過(guò)程中傳授給學(xué)生們一些寫(xiě)作思路與技巧，以便于他們?cè)诟呖贾腥〉米魑牡母叻种?。本文筆者從三方面就這一問(wèn)題進(jìn)行了分析與探究，希望幫助學(xué)生在高考考場(chǎng)上寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，并且對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)作水平會(huì)產(chǎn)生有效的共鳴與引導(dǎo)作用。

一、素材，貫穿長(zhǎng)河

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，古人的名言名句是非常有借鑒意義的，句中所說(shuō)的“萬(wàn)卷”就是我們今天所說(shuō)的素材，素材就像是士兵的彈藥，沒(méi)有彈藥的士兵是打不了仗的，而素材也就是學(xué)生寫(xiě)作的“彈藥”，是學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)，它不是憑空而來(lái)的，也不是僅僅靠課堂上的知識(shí)就會(huì)有的，素材是需要慢慢積累的，否則學(xué)生只掌握了寫(xiě)作技巧，沒(méi)有素材作為基本功的話是寫(xiě)不出文筆流暢的文章的。

素材的積累來(lái)源于學(xué)生的生活，也來(lái)源于學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的掌握與擴(kuò)充，但這種積累并不是一蹴而就的，在這種情況下，教師就可以起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用。比如，教師們?cè)诟咭坏臅r(shí)候就要鼓勵(lì)學(xué)生讀一些古今中外的世界名著，每讀到一些好的作品，就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段的解讀與分析，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感悟，可以海闊天空的暢所欲言，這樣可以有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，為以后的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；還可以借助多媒體的手段，讓那些文章和故事活靈活現(xiàn)的展示在學(xué)生的眼前，比如放《雷雨》的電影給學(xué)生觀看，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性；還可以組織一些角色扮演或者朗誦比賽，讓學(xué)生身臨其境地去感受文中主人公的感受，加深對(duì)課文的印象，深入了解素材的內(nèi)涵，以便以后熟練的運(yùn)用；老師還可以組織學(xué)生摘抄優(yōu)美的句子與文章，時(shí)時(shí)翻閱并且銘記，日積月累，素材在自己的腦子里就形成了體系了。

二、擬題，增添亮色

在寫(xiě)作時(shí)擬一個(gè)好的題目，是吸引主考官的一個(gè)非常重要的因素。因?yàn)榭脊僭诳磻T了千篇一律的文章之后已經(jīng)非常疲憊了，這個(gè)時(shí)候看到一個(gè)別致的題目猶如看到了廣闊的海洋，豁然開(kāi)朗。而高中大部分學(xué)生擬題過(guò)程中容易閉門(mén)造車(chē)，思路單一，視野狹隘且容易就事論事，這樣聯(lián)想不足，思路阻塞，對(duì)后面寫(xiě)出的文章起到了一個(gè)阻礙的作用，所以說(shuō)一個(gè)別出心裁的標(biāo)題在一篇文章中是起到非常重要作用的，而如何擬一個(gè)別致的題目也是學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的一種能力。

想象與聯(lián)想很重要，學(xué)生拿到一個(gè)題目后，可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)的素材進(jìn)行想象鏈接，可以運(yùn)用修辭手法來(lái)擬出這個(gè)題目，比如余秋雨《臘梅》這篇散文，文中講的是醫(yī)院護(hù)士小姐們通過(guò)生活的具體活動(dòng)：雨中護(hù)花，雪夜護(hù)花，雪地?cái)?shù)花等感人至深的情節(jié)，來(lái)驅(qū)散病人們因疾病籠罩心靈的陰霾，使他們?cè)诙涠渑D梅花下產(chǎn)生了對(duì)生命新的渴望。文章的出彩的地方就是把臘梅花與生活中具體的人物結(jié)合在了一起。這樣擬題的作用是，從內(nèi)容上豐富作品的內(nèi)涵，從修辭上對(duì)人物有了更加具體的表達(dá)，本質(zhì)上對(duì)主題產(chǎn)生了鮮明的強(qiáng)調(diào)作用，更加有利于表達(dá)作者想要闡述的主旨。此類(lèi)文章的設(shè)定，表面上是隱藏了基礎(chǔ)材料，使讀者對(duì)于文章有很大的模糊性，直到讀完這篇文章，明白了作者表達(dá)的含義，又覺(jué)得豁然開(kāi)朗，主題鮮明。

三、創(chuàng)新，鮮用鮮活

有創(chuàng)新的文章是立體新穎、構(gòu)思新奇、選材新鮮的文章，這樣的文章讓人讀了才受益匪淺，身心愉悅。高中作文的教學(xué)已經(jīng)比小學(xué)作文的教學(xué)高出一大截了，不能再是固步自封，閉門(mén)造車(chē)了，而是要進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)，讓學(xué)生寫(xiě)出創(chuàng)新型的文章，這也是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相呼應(yīng)的，而且對(duì)學(xué)生保持思維的活躍和開(kāi)闊學(xué)生的視野有非常重要的作用。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，首先要打破自己僵化的思維，要重新定義好文章的標(biāo)準(zhǔn)，然后要在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)，寫(xiě)出精辟的好文章。

教師可以讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中進(jìn)行多角度構(gòu)思、逆向思考、另辟蹊徑的選材。就比如春夏秋冬各個(gè)季節(jié)的形容，很多學(xué)生首先想到的是春天百花盛開(kāi)，夏天枝葉繁茂，秋天果實(shí)累累，冬天白雪皚皚，這樣故步自封，很難寫(xiě)出創(chuàng)新的有水準(zhǔn)的文章。因此我們可以把春天比作小學(xué)生的活潑可愛(ài)，夏天青年人的頂梁支柱，冬天老年人老當(dāng)益壯 ，這樣形容豐富且鮮明，也容易讓讀者理解；還有就是以魯迅先生的《秋夜》中寫(xiě)到：“我家門(mén)前有兩棵樹(shù)，一棵是棗樹(shù)，另一棵也是棗樹(shù)”。魯迅先生并沒(méi)有直接寫(xiě)我家后園有兩顆棗樹(shù)，而是另辟蹊徑，分開(kāi)了寫(xiě)，這樣顯得非常有創(chuàng)新性，也是非常吸引人的一種寫(xiě)法。

總而言之，作文水平是高中生綜合能力的一種體現(xiàn)，教師要在其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，便于學(xué)生素材的積累，還要重視學(xué)生的興趣，做到因材施教，平時(shí)要開(kāi)闊他們的視野，引導(dǎo)活學(xué)活用，擅于運(yùn)用修辭手法來(lái)創(chuàng)作，為文章添光添彩。

參考文獻(xiàn)：

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