小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂教學(xué)淺析

徐劍霆

摘 要：新課改要求下，學(xué)生的開(kāi)放性思維發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求被越來(lái)越重視.數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)上就是對(duì)數(shù)學(xué)思維的多元化發(fā)展，開(kāi)放式教學(xué)有利于學(xué)生通過(guò)豐富活動(dòng)促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提升，使學(xué)生都能得到個(gè)性化發(fā)展.本文以小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂的構(gòu)建為內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加富有趣味性，在問(wèn)題解決的過(guò)程中學(xué)生能在探究的過(guò)程中完善發(fā)展個(gè)人的認(rèn)知水平，使思維活動(dòng)更加活躍靈動(dòng)，同時(shí)能夠體會(huì)收獲和創(chuàng)造的快樂(lè).因此，落實(shí)"開(kāi)放式"課堂授課形式有很重要的意義.

一、營(yíng)造自由輕松的氛圍，促進(jìn)開(kāi)放教學(xué)的開(kāi)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講授知識(shí)的方式阻礙了學(xué)生去感受、體驗(yàn)的可能.學(xué)生被教師牽著走，很少會(huì)有個(gè)人的獨(dú)立思考和判斷的機(jī)會(huì).在長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成下，學(xué)生的思考意識(shí)和探索意識(shí)都會(huì)慢慢消退.而開(kāi)放式課堂是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去探索求知的能力，為了幫助學(xué)生打開(kāi)束縛，就需要打破常規(guī)的學(xué)習(xí)形式.比如在學(xué)生座位編排問(wèn)題上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采用幾個(gè)人圍座的方式，方便開(kāi)展小組協(xié)作交流.平等、民主、和諧的師生關(guān)系是開(kāi)放式課堂教學(xué)開(kāi)展的前提條件，在融洽的師生關(guān)系里，學(xué)生才會(huì)在教師面前暢所欲言，感想敢說(shuō).所以，在課堂教學(xué)中，教師要做到教態(tài)自然親切，語(yǔ)言和藹幽默，能靈活巧妙地處理突發(fā)事件，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和組織者，給學(xué)生帶去鼓勵(lì)和信心.比如在學(xué)習(xí)行程應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，教師可以用 “如果是你，怎么辦”，“回答得真行，請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)吧”等語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新，營(yíng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍。

二、聯(lián)系生活實(shí)際的理論，把握開(kāi)放教學(xué)的內(nèi)容

部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是提不起興趣，感覺(jué)過(guò)于抽象枯燥，其中最主要的原因就是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的分離造成的一種距離感，讓很多學(xué)生難以投入.畢竟小學(xué)階段的學(xué)生還是處在以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的感性思維里.提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，需要學(xué)生從感性思維里拓寬抽象思維的理解接受能力，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和工具性，這需要教師幫助學(xué)生從長(zhǎng)期的生活和學(xué)習(xí)中累積的經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和理解數(shù)學(xué)概念的途徑.現(xiàn)在的教材設(shè)計(jì)也很注重學(xué)生的情景體驗(yàn)，在學(xué)生熟知的生活事務(wù)中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力.所以教師在開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)合理設(shè)計(jì).教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教材，把準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，努力挖掘生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)具有趣味性和實(shí)用性.增加學(xué)生去探究和了解的欲望，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去思考和分析這些實(shí)際問(wèn)題.比如在學(xué)習(xí)可能性問(wèn)題時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的一個(gè)情景，班級(jí)里的小紅、小明和小強(qiáng)三人都將擔(dān)任班干部，他們可以任意選擇班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和副班長(zhǎng)三個(gè)職務(wù)，則總共會(huì)有多少種可能出現(xiàn)？問(wèn)題背景切合學(xué)生的生活實(shí)際，問(wèn)題解決需要專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí).這樣容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在問(wèn)題解決的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

三、鞏固學(xué)生思維的創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放教學(xué)的練習(xí)

課堂練習(xí)是保證學(xué)習(xí)成果的一種必要措施.為使開(kāi)放教學(xué)得到貫徹落實(shí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的有效鞏固，進(jìn)行開(kāi)放性的課堂練習(xí)是不可或缺的步驟.教師的練習(xí)設(shè)置不僅要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，還要注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，通過(guò)數(shù)學(xué)開(kāi)放習(xí)題的巧妙設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力.這其中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)考慮.首先，教師可以設(shè)計(jì)條件開(kāi)放的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，比如在復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法時(shí)，10=（）+（）=（）+（）=（）+（）這樣的習(xí)題，就可以達(dá)到知識(shí)鞏固和發(fā)散思維的雙重目的.其次，教師可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的培養(yǎng)的要求，開(kāi)放性的問(wèn)題給學(xué)生探索和思考的機(jī)會(huì)，多角度多層次來(lái)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的應(yīng)用范圍.比如可以設(shè)計(jì)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題練習(xí).果園里有桃樹(shù)20棵，李樹(shù)30棵，杏樹(shù)25棵，請(qǐng)同學(xué)們從以上內(nèi)容中選出幾條信息，編成兩步計(jì)算的應(yīng)用題。最后，教師可以設(shè)計(jì)思路開(kāi)放的問(wèn)題.隨著數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)好多問(wèn)題都可以達(dá)到殊途同歸的結(jié)果.比如在學(xué)習(xí)比的知識(shí)時(shí)，五年級(jí)四班共有45人，男生和女生的人數(shù)比是5：4，求男生和女生各有多少人？在這里我們可以運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)都能進(jìn)行解答.學(xué)生們可以通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)條件和問(wèn)題的連接途徑，可以選擇按比例分配解、按歸一法解、按和倍問(wèn)題方法解和按百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解等多種方法.這里不但體現(xiàn)了思路的開(kāi)放性，同時(shí)也是分類思想的滲透，并且滲透了從不同角度去看待同一事物的價(jià)值觀。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，眾多一線教師都在努力探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式.開(kāi)放式教學(xué)以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，不斷創(chuàng)造條件來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)真正意義上的創(chuàng)新型人才，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然選擇.

參考文獻(xiàn)：

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[2]小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)探究[J].劉云輝.甘肅教育 2019年10期.