核心素養(yǎng)下高中體育教學(xué)策略探究

劉剛

摘 要：隨著新時(shí)代教育理念的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生了明顯的變化。分析各階段的教育實(shí)踐活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)教育工作者們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為了體育應(yīng)該思考的問題。基于此，本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，探究核心素養(yǎng)下高中體育教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；教學(xué)策略

在目前的體育教學(xué)中，很多教師會(huì)忽視學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生提高其自身的身體素質(zhì)和道德素質(zhì)。基于此，本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)下高中體育教學(xué)策略進(jìn)行探析，希望助力體育教育事業(yè)的發(fā)展。

一、趣味引入

生動(dòng)、有趣的課堂引入能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生對(duì)體育的看法，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課程中來。因此，教師應(yīng)該在高中體育教學(xué)中進(jìn)行趣味引入。

如，筆者在教學(xué)籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，會(huì)提前了解學(xué)生們的興趣，調(diào)查學(xué)生所喜愛的籃球明星，并利用信息技術(shù)搜集與這些籃球明星相關(guān)的圖片、視頻等。在籃球課程開始的時(shí)候，筆者首先會(huì)明確教學(xué)目標(biāo)，告訴學(xué)生：“本節(jié)課所要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是籃球，同學(xué)們需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)靈活地掌握運(yùn)球的方法。”因?yàn)楹芏鄬W(xué)生們只是喜歡那些刺激的籃球比賽，而對(duì)類似運(yùn)球、傳球這類的體育訓(xùn)練不感興趣，因此當(dāng)學(xué)生們聽到筆者的話后，都紛紛非常失落。見此情況，筆者接著告訴學(xué)生：“本節(jié)課所要教學(xué)的教師不是我，而是那些大家喜歡、崇拜的籃球明星，我會(huì)向你們播放一些與他們相關(guān)的視頻，讓你們通過視頻學(xué)會(huì)運(yùn)球方法?！睂W(xué)生們聽到筆者話，都紛紛地產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)開始后，筆者用信息技術(shù)向?qū)W生播放了科比、姚明等籃球明星的慢動(dòng)作運(yùn)球的視頻集錦，并讓學(xué)生仔細(xì)觀看，了解他們的運(yùn)球動(dòng)作。筆者運(yùn)用這種教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，教師在體育教學(xué)開始時(shí)，應(yīng)該引入一些學(xué)生們喜愛的東西，使學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)體育，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力和健身實(shí)踐能力。

二、快樂訓(xùn)練

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多體育教師在教學(xué)的過程中僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行一些重復(fù)性、單調(diào)、枯燥的體育訓(xùn)練，而不注重教學(xué)的趣味性，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練抱有消極的態(tài)度。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，將快樂體育的理念引入體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣來制定體育訓(xùn)練計(jì)劃，從而使學(xué)生體會(huì)到體育訓(xùn)練的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

如，筆者在教學(xué)短跑時(shí)，為了讓教學(xué)不再枯燥乏味，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)名為“武林爭霸”的情境。筆者告訴學(xué)生此次武林爭霸主要考驗(yàn)的是他們的爆發(fā)力，并為他們講解了關(guān)于短跑的正確姿勢、技巧等。當(dāng)向?qū)W生教學(xué)完關(guān)于短跑的基本內(nèi)容后，筆者要求學(xué)生先進(jìn)行基本動(dòng)作要領(lǐng)的訓(xùn)練，并把學(xué)生分為了幾個(gè)“門派”，讓他們互相監(jiān)督練習(xí)短跑。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行了一段時(shí)間的練習(xí)后，筆者便開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭霸比賽，讓學(xué)生們一個(gè)門派一個(gè)門派的進(jìn)行短跑，并記錄了每個(gè)門派的短跑時(shí)間。當(dāng)學(xué)生們比賽完后，筆者會(huì)將短跑時(shí)間最短的那個(gè)門派命為第一幫派。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的進(jìn)行體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握這門運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高其自身的身體素質(zhì)。

總之，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生們能夠熱愛體育、喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生的健身實(shí)踐能力。

三、情感滲透

筆者認(rèn)為高中體育教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握體育技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極向上的人生態(tài)度，幫助學(xué)生提高其自身的體育核心素養(yǎng)。

如，筆者在一次體育教學(xué)中，準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行長跑訓(xùn)練。當(dāng)聽到要進(jìn)行長跑訓(xùn)練后，學(xué)生們都紛紛表示可能堅(jiān)持不下來，見此情況，筆者告訴學(xué)生人的一生會(huì)遇到很多艱難險(xiǎn)阻，就像這長跑一樣，剛開始可能還游刃有余，到了后半程難免會(huì)感到疲累和緊張，因?yàn)檫@條跑道上不只有你一個(gè)人。但是要想變得更加優(yōu)秀，這些都是必須要經(jīng)歷的。學(xué)生們被筆者說的話打動(dòng)了，因此紛紛表示愿意參加長跑訓(xùn)練。因?yàn)榕懿饺菀资箤W(xué)生產(chǎn)生心跳加速、口感腹痛等一系列不愉快的現(xiàn)象，所以一些意志力比較薄弱的學(xué)生在長跑中會(huì)很容易的就放棄。于是，在保證學(xué)生的身體狀況良好的情況下，筆者禁止在長跑的途中放棄跑步。當(dāng)有些學(xué)生快要放棄的時(shí)候，筆者會(huì)鼓勵(lì)他加油。經(jīng)過筆者的監(jiān)督和鼓勵(lì)，班級(jí)上的學(xué)生都完成了長跑任務(wù)。有些學(xué)生告訴筆者，在跑步的過程中，中途想過要放棄，但是還是堅(jiān)持的跑下來了，當(dāng)看到自己能夠堅(jiān)持跑下來后，感覺非常有成就感。

綜上，體育科目是一門培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生提高其自身道德品質(zhì)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生著不容忽視的影響。因此，教師在體育教學(xué)中，應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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