以繪本為載體發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

徐永桂

摘要：本文詳細(xì)闡述了以繪本為載體的語(yǔ)言活動(dòng)中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：繪本；幼兒；語(yǔ)言能力；策略

幼兒時(shí)期的語(yǔ)言發(fā)展具有奠基作用，因此我們必須重視幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，我們借助繪本來(lái)培養(yǎng)幼兒表達(dá)的興趣，運(yùn)用看圖畫(huà)書(shū)、講故事來(lái)豐富幼兒語(yǔ)言表達(dá)的形式，不斷拓展他們的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。之所以選擇繪本作為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育載體，是因?yàn)槔L本圖文并茂，符合幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。我們通過(guò)開(kāi)展各種繪本教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們徜徉在閱讀的海洋里，有效提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、營(yíng)造溫馨閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

在輕松、自由的閱讀氛圍中，能夠促使孩子們積極思考，使他們有話想說(shuō)并樂(lè)于表達(dá)，會(huì)讓他們更加積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。以繪本《我爸爸》的閱讀教學(xué)為例，這個(gè)繪本無(wú)論是畫(huà)風(fēng)還是語(yǔ)言都給人一種溫馨與幽默的感受，從繪本第一頁(yè)開(kāi)始，為了激發(fā)孩子們表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)他們表達(dá)的積極性，我們可以提供一個(gè)話題，營(yíng)造一個(gè)氛圍的閱讀氛圍，如“這是我的爸爸，他真的很棒”，每個(gè)孩子都要說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸棒在哪里。想到棒棒的爸爸，孩子們心中肯定會(huì)瞬間涌起一陣暖流，但是每個(gè)人心中的爸爸是不一樣的，因此這是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的開(kāi)放性話題。如此以來(lái)每名幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，都有表達(dá)的愿望和機(jī)會(huì)。無(wú)論小朋友們的爸爸是像魚(yú)還是像大猩猩，在他們心中自己的爸爸那是天底下最棒的爸爸，就如同繪本故事中那個(gè)爸爸一樣，盡管他吃得像馬兒一樣多，但那也是爸爸的優(yōu)點(diǎn)。在濃濃的溫馨氣氛中，孩子們體驗(yàn)、表達(dá)與爸爸之間那溫暖人心的愛(ài)意。

二、激發(fā)幼兒的想象力，促使幼兒大膽表達(dá)

在繪本閱讀過(guò)程中，教師要和孩子們一起去閱讀，鼓勵(lì)他們想象。在閱讀繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“嗯嗯”也能當(dāng)主角，這可是讓人厭惡的便便。但是對(duì)于天性樂(lè)觀的孩子們來(lái)講，閱讀這樣一本以“嗯嗯”為主角的書(shū)真是太有意思了，在閱讀的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)隨著故事的發(fā)展還具有“爆笑”的效果呢！在師幼共讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)孩子們總結(jié)不同的小動(dòng)物它們的“嗯嗯”是不一樣的，有的小動(dòng)物的“嗯嗯”像馬鈴薯、有的像小豆子、有的像巧克力蛋糕，等等，真是太不可思議了，同時(shí)又引人發(fā)出會(huì)心的微笑。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象，想一想故事中的小動(dòng)物的“嗯嗯”還像什么，他們一定會(huì)感到這個(gè)話題很有趣，而且是一種開(kāi)放式的討論，沒(méi)有固定答案，從而使孩子們?cè)谳p松的閱讀氛圍中可以天馬行空地大膽想象、勇敢表達(dá)，這將有效促進(jìn)孩子語(yǔ)言組織能力的發(fā)展，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、借助繪本閱讀活動(dòng)，豐富幼兒的詞匯量

繪本閱讀活動(dòng)可以應(yīng)用在一日生活的很多環(huán)節(jié)，如在睡午覺(jué)之前或者在孩子們自由休息的過(guò)渡環(huán)節(jié)。有很多教師都會(huì)在這些環(huán)節(jié)為孩子們講述繪本故事，并利用繪本ppt幫助孩子們走進(jìn)故事、積累詞語(yǔ)，從而在豐富孩子們的詞匯量的同時(shí)，也可以培養(yǎng)他們觀察畫(huà)面的能力，提高他們表達(dá)與想象的能力。如有一天午休前，我在大屏幕上播放了繪本《生氣湯》的畫(huà)面，PPT中首先用大字呈現(xiàn)了繪本題目，孩子們被這幾個(gè)大大的字所吸引，于是紛紛討論起來(lái)，從而在輕松的氛圍中幫助他們理解了“生氣”這個(gè)詞，在接下來(lái)分頁(yè)閱讀的過(guò)程中，為了幫助他們理解每一頁(yè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們可以讓孩子們認(rèn)真觀察圖畫(huà)以幫助他們理解詞義。很多孩子通過(guò)觀察圖畫(huà)就能說(shuō)出“一籮筐”指的是許多許多的意思，而“橫沖直撞”指的是開(kāi)車的時(shí)候由于速度太快而不穩(wěn)。在繪本閱讀活動(dòng)中，孩子們借助畫(huà)面來(lái)理解故事內(nèi)容，并進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，有效豐富了他們的詞語(yǔ)積累。

四、開(kāi)展親子繪本共讀，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用。因此在繪本閱讀中，我們通過(guò)親子共讀的活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的教育過(guò)程中來(lái)。在親子共讀活動(dòng)中，我們?yōu)榧议L(zhǎng)們推薦了很多優(yōu)秀的繪本，還教給了他們很多方法，以幫助他們有效指導(dǎo)孩子閱讀，以促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。如在親子共讀繪本《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行分角色朗讀，在扮演大兔子和小兔子的過(guò)程中，讓孩子們體會(huì)媽媽的愛(ài)多出小寶寶的一倍，讓孩子們充分體會(huì)大兔子和小兔子都深深地愛(ài)著對(duì)方，體會(huì)小兔子親切可愛(ài)的形象像不像自己，而那個(gè)可愛(ài)的大兔子像不像自己的媽媽。在親子共讀中，家長(zhǎng)們還可以和孩子創(chuàng)編更多的對(duì)話，讓幼兒明白愛(ài)能夠用語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)給對(duì)方，從而感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

繪本是最適宜孩子們閱讀的書(shū)籍，它具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)。在幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展過(guò)程中，我們借助繪本閱讀來(lái)激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，為他們搭建表達(dá)的平臺(tái)，教會(huì)他們傾聽(tīng)，最終促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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