打造高效小學語文課堂的策略分析

王惠琳

摘要：注重方式方法，追求高效，可以說一直以來都是我們一線小學語文教師追求的教學目標之一，但這一目標的實現并非易事，需要長期不斷的探索、實踐和總結。鑒于此，本文理論聯系實際，在研讀了具有相關研究的基礎上，結合自身的教學經驗，就如何打造高效的小學語文課堂進行了新的研究和分析，給出了相應的參考策略，并輔以案例佐證，希望能對一線小學語文教師教學實踐工作的展開有所幫助。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；有效實現；案例分析

現如今，更多的語文教師意識到了打造高效課堂的迫切性和重要性，也在努力落實，但仍舊存在學生興趣不高、主動性不強、效果不理想等低效甚至無效的課堂教學問題，因此，我們有必要立足實際，主動分析和探索出更多新的策略來確保高效小學語文課堂的真正實現。

一、以實際生活導入課程教學

五彩繽紛的生活給我們的小學語文教學提供了更多的資源和素材，同時語文與生活本身就有著密切的聯系，因此，我們需要巧妙的利用生活中的素材導入語文課程的教學，以此來增加學生的親切感，拉近學生與課本知識之間的距離。

例如，在教學《找春天》這篇文章時，就可以以學生的實際生活為背景展開教學，在上課的伊始，可以讓學生說一說自己眼中的春天是什么樣的，自己想怎么描繪春天，自己喜不喜歡春天，為什么。接下來，從學生的回答入手，讓學生來比較一下自己眼中的春天和文章所描述的春天有怎樣的不同，并試著提出問題，文章中說道“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出嫩嫩的芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”這樣的描寫有什么好處，你能不能根據你對春天的理解模仿文章的表達方式來寫出一兩句話呢？這樣的教學，既貼近學生的實際生活，又很好的激發(fā)了學生探索、學習課本內容的欲望，學生們都能夠積極參與，發(fā)表自己的意見和想法，整個課堂氛圍非?；钴S，達到了不錯的教學效果。

二、應用多媒體資源吸引學生

信息時代的今天，我們需要借助多媒體這一全新的力量來豐富課堂教學的內容，并充分的刺激學生的多重感官，以此來達到吸引學生注意力，讓學生獲得更好語文學習效果的目標。

例如，在教學《日月潭》這一內容時，就可以利用多媒體給學生展示一些日月潭的照片、圖片，以此來充分的刺激學生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，讓學生有身臨其境的感覺，有了這樣的體驗之后，再帶領學生進入到課本內容的學習，學生當然會更加積極主動，這樣一來，不僅帶領學生迅速的進入到了課文的學習，而且豐富了學生的學習感受，也使得死板的課堂變得更為活躍，為更好課堂教學效果的實現打下了堅實的基礎。

三、通過角色扮演調動積極性

事實上，很多語文課程內容都是一個小故事、小情節(jié)，與其按部就班的講，不如讓學生進行有效的表演，讓整個課堂活躍起來，動起來，這樣一來，不僅能夠充分調動學生的積極性，也能夠讓學生達到印象深刻的理想學習效果。

例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這一內容時，就可以讓學生分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙的角色，教師扮演旁白，之后讓學生們根據課本內容來表演自己所扮演的角色，這樣一來，在表演的過程中，教師做好指導、引領、鼓勵、贊揚的工作，這樣一來，學生們不僅能夠對文章的內容有更好的理解，而且通過表演，也對小蝌蚪找媽媽的急切心情以及最終找到媽媽的愉快心情有更好的掌握，可以說，在很好的激發(fā)了學生學習主動性的同時，也使得整個課堂氛圍變得更為活躍，相比教師帶領學生讀課本內容，一句句分析課本的話，告訴學生文章想要傳達的思想感情是什么這樣單調的教學方法，顯得更高效，更理想。

四、以游戲打造快樂學習氛圍

游戲是學生最喜歡的活動形式之一，將語文知識的教學與有趣的游戲巧妙的結合起來，不僅能夠使得整個課堂教學氛圍更活躍，而且也能夠充分調動學生學習語文的熱情和主動性，有助于更理想語文學習效果的真正實現，是提高小學語文教學質量的良策之一。

例如，在教學《拍手歌》這一內容時，就可以對拍手歌的生字詞進行簡單的教學之后，組織學生一起玩拍手歌的游戲，將學生劃分成幾個學習小組，每個小組負責不同小節(jié)的內容，先給學生一段時間讓學生自由練習，然后小組比賽，看哪個小組拍的又好又對，反復練習之后，播放歡快、清脆的背景音樂，讓學生在音樂的帶動下一起練習拍手歌，這樣一來，學生不僅能夠對拍手歌的內容記憶深刻，而且能夠感覺到學習語文的歡樂、自由，自然學習興趣大增，課堂氛圍活躍，能夠為更理想語文學習效果的獲得奠定更好的基礎。

總而言之，高效小學語文課堂的打造重要而迫切，本文給出的以實際生活導入課程教學、應用多媒體資源吸引學生、通過角色扮演調動積極性、以游戲打造快樂學習氛圍四個策略是個人實踐之后認為比較實用、可行、有效的四個策略，當然高效語文課堂的實現僅靠這四個策略是遠遠不夠的，還需要更多教師的共同探索和總結。

參考文獻

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