基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)信息技術(shù)的高效教學(xué)

王輝

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨成為不可阻擋的發(fā)展趨勢。第15屆以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為主題的中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇后，探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的創(chuàng)新寬泛融通，進(jìn)一步推進(jìn)我國教育信息化邁向新的征程。所以小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展潮流，提升自身專業(yè)能力。由此，筆者在本文中通過利用微課視頻，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)；開發(fā)慕課平臺，拓展教學(xué)途徑；利用網(wǎng)絡(luò)科技，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)三個方面，芻議基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)信息技術(shù)的高效教學(xué)，希望對各位信息教師有所助益：

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景；小學(xué)信息技術(shù)；高效教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)元素的日益融合已成為時代發(fā)展的必然趨勢，如雨后春筍般出現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”“互聯(lián)網(wǎng)+評價”等新名詞、新形式對教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的沖擊和影響。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與崛起為信息技術(shù)科目的教學(xué)帶來了豐富的資源，提供了更多的教學(xué)形式，加速傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式的改變，使信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)科技緊密結(jié)合在一起，這就要求教師應(yīng)順應(yīng)信息時代發(fā)展潮流，提升自身教學(xué)效率。

一、利用微課視頻，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)

隨著信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械念l繁應(yīng)用，小學(xué)生也逐漸具備利用短視頻進(jìn)行娛樂和學(xué)習(xí)的能力。另外，由于小學(xué)生的年齡較小，自制力較差，硬性要求學(xué)生主動進(jìn)行預(yù)習(xí)的方式較不妥當(dāng)，而預(yù)習(xí)對信息新課知識的學(xué)習(xí)又很有必要。所以，教師要善于利用環(huán)境特點，結(jié)合小學(xué)生的基本特點，通過開展有效的微課視頻教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“制作小報初規(guī)劃”時，鑒于本課知識較難，要保證高效的課程教學(xué)，必須讓學(xué)生進(jìn)行及時有效的預(yù)習(xí)。所以教師通過發(fā)放微課視頻的方式，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)。教師將電子小報的制作要素和制作流程放入了微課預(yù)習(xí)視頻，內(nèi)容主要為由教師操作錄像的剪輯視頻。并在微課視頻的后期，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者應(yīng)該能夠合理地規(guī)劃電子小報，確定小報的內(nèi)容與欄目；同時注重了解紙張的大小和排版方向，在稿紙上繪制出規(guī)劃的電子小報。學(xué)生經(jīng)過課前及時通過微課視頻的觀看，進(jìn)行了新課知識的有效預(yù)習(xí)，既減輕了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力，也提升了教師的課堂教學(xué)效率。

二、開發(fā)慕課平臺，拓展教學(xué)途徑

慕課平臺是一個開放的平臺，學(xué)生只需通過網(wǎng)絡(luò)在慕課平臺注冊賬戶就可以登錄平臺，然后經(jīng)過課程的選擇，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時慕課平臺提供的教學(xué)資源是多種多樣的，利于學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)需要，開展個性化的自主學(xué)習(xí)。另外，慕課平臺作為一種可以將教學(xué)資料上傳的平臺，教師可以將自己的教學(xué)視頻經(jīng)過剪輯，放到慕課平臺上，利于學(xué)生開展個性化自主學(xué)習(xí)的同時，也拓寬了教師的教學(xué)途徑。

例如，教師在教學(xué)“音樂歌曲網(wǎng)上搜”時，通過視頻的拍攝，將教師課堂教學(xué)的過程整理成為可以剪輯的視頻，然后教師通過視頻的剪輯，整理成為學(xué)習(xí)者耗時短，學(xué)習(xí)效率高的短視頻，學(xué)生在經(jīng)過了課堂上新課知識的學(xué)習(xí)后，部分學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)的知識沒有學(xué)習(xí)牢固，或者學(xué)習(xí)的知識不完全，而登錄了慕課網(wǎng)站，觀看了教師上傳的慕課視頻，幫助自己進(jìn)行了完整知識的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生在觀看慕課視頻時，幫助了自己的實際操作練習(xí)，在方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也拓展了教師的教學(xué)途徑。

三、利用網(wǎng)絡(luò)科技，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

信息技術(shù)作為一門學(xué)習(xí)者不斷實踐操作才能熟練掌握信息技能的科目，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)信息知識后及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。但是學(xué)生的積極性較差，因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息科技工具提醒和幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，以達(dá)到保證真實的高效教學(xué)效果。

例如，教師在教學(xué)“文件搬進(jìn)新的家”時，根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上都能學(xué)會如何移動、刪除文件，但是由于對及時復(fù)習(xí)的忽略，在幾天后就容易忘記管理文件的方法。所以教師在本課內(nèi)容教學(xué)當(dāng)天，就通過班級的微信群，及時提醒學(xué)生根據(jù)自己的實際條件，進(jìn)行及時有效的實踐操作復(fù)習(xí)，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，總是忘記自己剪切過的文件只存在于新的文件夾中，就通過班級交流平臺及時地詢問教師，教師也給與及時的提醒和解決。類似于班級微信交流群，校園網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)交流模塊等信息交流平臺，在很大程度上讓教師幫助了學(xué)生及時復(fù)習(xí)近期信息技術(shù)新課知識，鞏固了課堂學(xué)習(xí)成果，保證了高效教學(xué)的真實性。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師要達(dá)到通過高效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生建立基本信息素養(yǎng)的重要教學(xué)目標(biāo)，就要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)信息時代發(fā)展的潮流，利用可以利用的互聯(lián)網(wǎng)科技型的教輔工具，幫助實現(xiàn)高效信息技術(shù)教學(xué)。如通過利用微課視頻，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)；開發(fā)慕課平臺，拓展教學(xué)途徑；利用網(wǎng)絡(luò)科技，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。將互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息科技工具充分地利用到信息技術(shù)的教學(xué)全過程中，幫助教師實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)信息技術(shù)的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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