合作學(xué)習(xí)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

唐琳

摘要：當(dāng)下，越來越多的教育工作者開始注重運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理念進(jìn)行教學(xué)。合作學(xué)習(xí)理念要求學(xué)生通過合作、交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，使學(xué)生在互補(bǔ)中共同提高學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理念，能夠使課堂更有活力、更具氛圍，也能夠推進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。因此，本文將以初中數(shù)學(xué)為例，探析合作學(xué)習(xí)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理念；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

互助合作能力是學(xué)生需要掌握的一種能力，這種能力有利于學(xué)生合理處理人際關(guān)系，有利于學(xué)生培養(yǎng)互助互愛精神，有利于拉近師生、生生之間的關(guān)系?；诖?，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對合作學(xué)習(xí)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探析，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、合理劃分合作學(xué)習(xí)小組

建立學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提。因此，教師在教學(xué)中，可以合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提供有利的保障。

學(xué)習(xí)小組建立的目的是希望學(xué)生通過小組內(nèi)的討論、合作提高其自身的學(xué)習(xí)水平，因此筆者在建立學(xué)習(xí)小組之前，會先充分的了解班級上每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量避免出現(xiàn)小組內(nèi)成員之間學(xué)習(xí)水平相同或小組與小組之間學(xué)習(xí)水平差距過大的情況，影響學(xué)習(xí)小組的有效性。每個學(xué)習(xí)小組都需要有一個組長規(guī)劃、組織小組的學(xué)習(xí)活動，協(xié)調(diào)小組成員之間的矛盾。小組學(xué)習(xí)合作成效如何，組長起到直觀重要的作用。因此，筆者在挑選學(xué)習(xí)組長的時候，會考慮到學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)水平、協(xié)調(diào)組織能力等方面。筆者在進(jìn)行分組的過程中，會給小組內(nèi)的每個學(xué)生編好號，每組中學(xué)習(xí)能力好、組織能力好的學(xué)生為1號，每組中學(xué)習(xí)能力中等、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分別編號為2、3、4、5號，各組每個相同號碼的學(xué)生擔(dān)負(fù)著相同的任務(wù)，確保成員之間的差異性和互補(bǔ)性?？傊處熢诮虒W(xué)實踐中應(yīng)該合理劃分學(xué)習(xí)小組，從而最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。

二、 抓住合作學(xué)習(xí)的契機(jī)

適宜的學(xué)習(xí)合作時機(jī)，能夠使學(xué)習(xí)合作效果更為有效。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該抓住合適的合作學(xué)習(xí)時機(jī)。

當(dāng)教師在教學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律時，可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識。如，筆者在教學(xué)有關(guān)“直線、射線、線段”這部分知識時，一開始先在黑板上給學(xué)生分別畫了直線、射線、線段這三條不同的線，并結(jié)合實際在每條線下面列舉出了涉及這三種類型線的常見的事物，要求學(xué)生據(jù)此總結(jié)出這三條線的定義。學(xué)生因為個人能力和思維的有限性，找不出相應(yīng)的規(guī)律。見此情況，筆者便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論。通過小組討論學(xué)生們都能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，而且都能夠了解和記住這個規(guī)律。當(dāng)教師在讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。如，筆者在教學(xué)有關(guān)“統(tǒng)計調(diào)查”這一部分的內(nèi)容時，給學(xué)生布置了抽樣調(diào)查學(xué)校學(xué)生對新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲電視節(jié)目的喜愛情況的作業(yè)，并讓他們進(jìn)行小組之間的合作。通過小組之間的合作，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很快進(jìn)行完統(tǒng)計調(diào)查。除了以上兩種方法，教師還可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每單元的知識復(fù)習(xí)的時候，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)學(xué)生之間的互評、互考，幫助學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺，更好的復(fù)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)過的知識。

總之，教師在教學(xué)中要抓住合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí)合作，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、教師把好關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展

在合作學(xué)習(xí)中，教師的重點是精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。

如，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，筆者不會把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都教給學(xué)生來完成。筆者會利用多媒體、黑板等教具為學(xué)生設(shè)計合作學(xué)習(xí)的提綱和方向，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不知道要學(xué)習(xí)哪方面的現(xiàn)象。筆者在設(shè)計問題的時候，會考慮到初中生的認(rèn)知水平，盡量避免讓學(xué)生完成較難的數(shù)學(xué)題。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，筆者會監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，防止學(xué)生們在小組學(xué)習(xí)的時候交流與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。如果學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)合作的過程中出現(xiàn)了瓶頸，筆者會介入他們的合作討論，幫助他們解決問題。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行完小組學(xué)習(xí)后，筆者會要求他們將所討論的內(nèi)容和結(jié)果上交給筆者，然后對他們討論出的結(jié)果進(jìn)行評價?？傊處熢诮虒W(xué)時應(yīng)該精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且及時幫助學(xué)生，在發(fā)揮學(xué)生為課堂主體的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，從而使小組合作學(xué)習(xí)更為的有效，進(jìn)而幫助學(xué)生提高其自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，提升課堂教學(xué)效率。

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)營造一種輕松、熱鬧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在合作中學(xué)到知識、交流情感、提高學(xué)習(xí)效率，因此，受到越來越多的教育工作者的肯定。因此，教師在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該多采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，從而提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

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