激趣 構異 質疑

劉歡飛

摘要：隨著教育行業(yè)的改革不斷加快，物理實驗在教學中的作用也越來越突出，在考試方式上增加物理實驗技能現(xiàn)場操作測試，體現(xiàn)物理實驗在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上重要性，因此在物理教學中，教師們越來越重視物理實驗在教學過程中所起的作用，這就需要老師做到能夠為學生創(chuàng)造良好的科學實驗氛圍，以此培養(yǎng)在實驗中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長，讓學生通過自己動手操作完成物理實驗，從而達到熟練掌握知識，具備創(chuàng)新能力的新時代創(chuàng)造者。該篇文章主要從三個方面對培養(yǎng)學生在物理實驗中的創(chuàng)新性進行了相關分析。

關鍵詞：創(chuàng)新性；實踐操作；激發(fā)興趣

物理教學中最重要的就是要重視學生在物理實驗中的動手實踐能力，只有通過學生自己實踐操作，才能使物理知識更深入的掌握。因此，這就需要老師改變原有的教學方式，原有的教學方式過于傳統(tǒng)死板，不能實現(xiàn)學生通過實踐的方式掌握物理知識，而是一味的通過老師的講解使學生學習物理知識，這樣做不僅使學生學習效率低，還降低了學生學習物理知識的興趣。因此，創(chuàng)造出較為真實的學習氛圍就顯得尤為重要，這種氛圍帶動了學生學習物理的積極性，也使學生能夠感受到生活中處處可以利用物理，因為學習物理并不是沒有意義的，而是在我們的生活中處處可以應用到。學習物理目的并不在于使學生能夠在最終考試中取得好的成績，而是讓學生能夠在日常生活中學會合理利用物理知識使生活更便利。

一、激發(fā)學生學習物理的興趣

創(chuàng)造真實的教學情景有利于提高學生學習物理的積極性，因此教師在教學過程中應努力營造合理教學情景，使學生更好地接受學習物理知識，從而提高學生的整體素質。曾經(jīng)有教育界的專家說過，教師傳授知識并不是將知識點通過講解的方式傳送給學生，而是通過學生自己動手操作來感受物理真正的奧秘。比如說，在大氣壓這一節(jié)的教學中，由于大氣壓是看不見摸不著的，因此教師在教學時不能用講解液體壓強的方式進行探究，由于這種無形的大氣壓對于學生來說很難徹底理解，因此需要老師通過實驗的方式讓學生們感受到大氣壓的存在，讓學生最大程度的理解這一物理難點。同時，教師在講解課程時，也需要例舉出生活中與大氣壓相關的事例，使學生能夠更加深入的了解這一知識點。當然教師的講解方式也是非常重要的，教師在傳授知識時應先通過向學生提出“你是否在日常生活中感受到大氣壓”的問題，激發(fā)學生探索的欲望。然后，再通過模擬馬德堡半球的實驗，讓學生感受到大氣壓的真實存在，這種以貼近實際生活的素材作為教學背景更有利于教師開展教學。

二、學生應勇于進行質疑

在教學過程中設立能夠引發(fā)教學沖突的情景也是非常作重要的，這不僅能夠培養(yǎng)學生的自我認知能力，還能使學生在物理學習更加自信，對實驗方案的設計，實驗現(xiàn)象的觀察，實驗結論的處理上，要培養(yǎng)學生一種敢于質疑，勇于創(chuàng)新的意識，可以在問題的提出方式上有自己的理解，可以在實驗操作上進行改進，可以在數(shù)據(jù)處理上用不同的方法，反思實驗過程和現(xiàn)象，以達到優(yōu)化知識結構，提升處理問題的能力。教師并不是只起到給學生傳授知識的作用，還應讓學生做到敢于相信自己，使學生的天性得到解放，敢于說出自己的真實想法，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學生提高探究能力的過程中教師應做到設置真實的教學情景讓學生能夠充分的對于教學中存在不足的地方提出質疑，比如說在探究滑動摩擦力與什么因素有關的這一教學過程中，選出力氣相差懸殊和體重相差較大的一名男生和一名女生，讓男生站到滑板上，女生站在地面上進行拔河，讓學生展開猜想，并確定最后誰能獲勝，大部分的學生猜想會與實驗結果是相反的，這時學生們會激發(fā)學習物理摩擦力的興趣，從而教師引發(fā)課堂教學話題。這種模擬真實教學情境的方式不僅是在教學中學習效率得到了提高，還是學生能更深刻的學習到相關知識點。

三、通過鼓勵培養(yǎng)學生學習能力

教師在教學中能夠鼓勵學生，對于學習興趣的培養(yǎng)是非常有利的，不僅能夠促進學生學習積極性，還能讓學生的自主學習能力得到提高。鼓勵式的評價對于學生學習物理知識有很大的幫助，能使學生提高對自我的認知能力，在不同的場合對于學生進行不同的評價也是非常有必要的。當學生對問題存在質疑時教師也應認真對待并努力解答，而并不能敷衍的對待學生，如果用敷衍的態(tài)度對待學生，對于學生的學習是起阻礙作用的，因此對于學生所提出的見解也應給予肯定和鼓勵，從而激發(fā)了學生學好物理知識的積極性。在教學過程中也應創(chuàng)造出更準確精確的教學器材，通過準確的實驗測量而達到學好物理的目的。在近年來，初中物理命題中經(jīng)常會出現(xiàn)異構的知識體型。比如在中考試卷中出現(xiàn)了自由落體的研究，平拋運動的模型，單擺結構的考察等，這種試題不僅能使學生的思維更加開放，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，從而使思想水平得到進一步的提高。

結束語

在大數(shù)據(jù)時代的今天，我們要不斷強化對學生的實踐動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，隨著教育體制的不斷創(chuàng)新與改革，教學實驗在教育過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此在初中物理教學中應充分落實這一點，讓實驗教學落實到課堂中，通過提高學生的自己實踐操作能力，從而使學生能夠更加深入的了解物理知識，這不僅能使學生的物理成績得到提高，還能使學生的教學質量得到保障。當然教師在教學中也可以通過做物理實驗的方式，讓同學更直觀的感受到物理的奧妙，使學生認識到在日常生活中也經(jīng)常會利用到物理知識，這對于學生學習物理也是非常有幫助的，從而使物理從而激發(fā)學生學習物理的興趣，通過物理實驗中的提問方式的變化，質疑精神的培養(yǎng)，反思意識的滲透，讓學生在學習中逐漸養(yǎng)成具有創(chuàng)新力的新時代人才。

參考文獻

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