初中物理探究式教學(xué)策略

林建春

摘要：從當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，探究式教學(xué)十分符合新課標(biāo)的基本理念。因此，本文將以初中物理的教學(xué)為例，談一談應(yīng)該怎樣開(kāi)展初中物理探究式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；初中物理；教學(xué)策略

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，探究式教學(xué)主要提倡的就是讓學(xué)生更加主動(dòng)和自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。不難理解，在這種教學(xué)模式的理念下，教師不再是現(xiàn)成知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，而學(xué)生也改變了以往被動(dòng)接受知識(shí)的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗灾鹘?gòu)知識(shí)的形式。也正是由于這樣的轉(zhuǎn)變，所以使探究式教學(xué)成為了新課標(biāo)十分提倡的一種教學(xué)模式。因此，在組織初中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地將探究式教學(xué)的理念滲透于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)與優(yōu)化，從而更好地保障初中物理的教學(xué)效果。

1.優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望

毋庸置疑，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，課程導(dǎo)入是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入活動(dòng)，可以對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行起到引領(lǐng)作用。為了使初中物理教學(xué)中的課堂導(dǎo)入發(fā)揮出其積極作用，教師可以利用情境教學(xué)的手段。通過(guò)教學(xué)情境的輔助作用，能夠使課堂氛圍得到優(yōu)化，這樣一來(lái)，不但能夠使教學(xué)活動(dòng)自然過(guò)渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

例如：在“科學(xué)探究摩擦力”這一節(jié)的教學(xué)中，影響摩擦力大小的因素是學(xué)生應(yīng)該掌握的重點(diǎn)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的探究熱情，我在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)對(duì)實(shí)際生活中的物理知識(shí)進(jìn)行了深入的挖掘，并結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)行了教學(xué)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，冬天下了雪之后，我們常?？梢砸?jiàn)到這樣一些場(chǎng)景，比如：有些人在出門(mén)的時(shí)候會(huì)換上一雙鞋底花紋比較多的鞋，有一些司機(jī)也會(huì)更換紋路比較深的輪胎，或者是在車(chē)廂當(dāng)中放入一些比較沉重的物體，那大家覺(jué)得這樣做是為什么呢？”根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，馬上有學(xué)生回答：“是為了防滑”，我說(shuō)：“不錯(cuò)，防滑就是為了增大物體接觸面的摩擦力，這樣就不容易滑倒了，那同學(xué)們認(rèn)為這些措施為什么可以防滑呢？這些做法改變了物體接觸面當(dāng)中的什么因素呢？”盡管學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些防滑措施有了一定的理解，但并知道這些措施中蘊(yùn)含著哪些物理知識(shí)，所以一時(shí)沒(méi)有思路。于是，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，就可以對(duì)這些我們十分熟悉的生活現(xiàn)象進(jìn)行更加深入的理解”。最終，通過(guò)生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，有效激發(fā)了學(xué)生深入探究本節(jié)內(nèi)容的意愿。

2.合作學(xué)習(xí)，組織實(shí)驗(yàn)探究

正如前文所述，在探究式教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。因此，在初中物理探究式教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)自主探究，才能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是一種十分重要的探究途徑。因此，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的方式進(jìn)行一些自主實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解。

例如：教學(xué)有關(guān)“來(lái)自地球的力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了“探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。首先，我根據(jù)一定的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行了編組。然后，我給學(xué)生明確了本次實(shí)驗(yàn)的目的：探究重力大小與物體質(zhì)量之間的聯(lián)系，并給學(xué)生講解了本次實(shí)驗(yàn)的原理：g=G/m。接著，我給各小組提供了刻度尺、鉛筆、5個(gè)相同的鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)等實(shí)驗(yàn)中所需的器材和儀器。之后，我要求各小組的學(xué)生根據(jù)本次實(shí)驗(yàn)的目的和原理，討論設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的主要步驟。通過(guò)不斷交流，各小組都設(shè)計(jì)了大同小異的實(shí)驗(yàn)方案，總結(jié)來(lái)看，主要包括以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：第一，檢查器材；第二，把彈簧測(cè)力計(jì)懸掛在支架上；第三，把鉤碼逐一掛在彈簧測(cè)力上；第四，將每次的測(cè)量結(jié)果記錄在表格中；第五，整理器材。最后，我讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論。而通過(guò)分析，大部分學(xué)生都比較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了重力與物體質(zhì)量之間是成正比的關(guān)系。由此可見(jiàn)，自主實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行對(duì)于學(xué)生理解物理知識(shí)具有十分重要的意義。

3.課后練習(xí)，豐富探究形式

在完成自主性的知識(shí)建構(gòu)之后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深化理解。因此，在初中物理探究式教學(xué)中，課后練習(xí)同樣是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師在布置課后練習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有這樣，才能課后練習(xí)的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。

例如：完成有關(guān)“浮力”的這部分內(nèi)容之后，我馬上組織學(xué)生進(jìn)行了課后練習(xí)，而為了提高課后練習(xí)活動(dòng)的有效性，我引導(dǎo)學(xué)生思考了一個(gè)與實(shí)際生活有關(guān)的問(wèn)題：一艘排水量為1000t的輪船在河水中航行，這艘船滿(mǎn)載貨物時(shí)的總重量是多少？受到河水的浮力是多少N？如果河水的密度為1×103kg/m3，那么船排開(kāi)水的體積是多少立方米？G取10N/kg。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，使學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到了實(shí)際的應(yīng)用，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)理解。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，探究式教學(xué)法的合理應(yīng)用對(duì)教學(xué)有效性的提高具有十分積極的作用。因此，教師應(yīng)對(duì)這種教學(xué)模式的開(kāi)展方式有更加熟練的掌握，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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