產品成本核算教學方法探討

劉爽　李泉虎

摘要：產品成本核算是按一定成本對象歸集生產費用，并進行詳實的核算。產品成本核算教學是成本會計教學中的重難點，對學生來說比較枯燥、抽象。因此，教師在教學過程中應積極激發(fā)學生的學習興趣，結合實訓增強學生實際能力。

關鍵詞：產品成本;成本核算;教學方法

一、產品成本核算教學中存在的問題

（一）成本核算計算公式繁多、易于混淆

成本核算是成本會計中的重點與難點，成本核算內容龐雜，計算方法較多，計算量比較大。成本核算是最基本的職能，通過對一定時期內企業(yè)生產經營過程中所發(fā)生的費用，按其性質和發(fā)生地點，分類歸集、匯總、核算，計算出該時期內生產經營費用發(fā)生總額和分別計算出每中產品的實際成本與單位成本。其中成本核算方法有品種法、分批法、逐步結轉分步法、平行結轉分步法、作業(yè)成本法和分類法等，各種費用以不同的方法、不同的標準進行分配，每種分配方法有各自的計算公式，分配方法多、計算公式多。如果學生對分配方法和公式不能理解，只能死記硬背，將會很容易將公式記混，從而增加學習難度。

（二）學生對教材中的圖表數(shù)據(jù)難以直接理解

在教材中題日的重要信息和數(shù)據(jù)一般都在圖表里，而圖表里只有簡單的數(shù)據(jù)且沒有數(shù)據(jù)來源過程，學生對圖表中的數(shù)據(jù)難以理解。通常教材難以將各種成本計算方法的全過程完全呈現(xiàn)給學生，一般是先將歸集、分配的數(shù)據(jù)直接當作已知條件，對圖表中的數(shù)據(jù)哪些屬于計算的已知信息，哪些屬于分配的已知信息，這些數(shù)據(jù)的來源和這些數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系都沒有明確，所以學生對已知圖表信息難以理解，無法將已學知識運用在題目當中，無法將知識點與題目相結合，導致學生弄不清楚各成本數(shù)據(jù)之間的邏輯關系，從而沒有辦法好好掌握產品成本的各種核算方法。

（三）學生缺乏實踐經驗

實踐經驗的缺乏影響了學生對產品成本核算的程序和方法的掌握。成本會計是一門操作性很強、與實際聯(lián)系緊密的課程，學生不僅要正確計算成本，還要了解成本核算的基本原則和成本核算的基本程序和成產費用的歸集與分配方法，但是在校的學生對會計成本核算的實踐經驗比較缺乏，沒有生產和會計實務的經驗，對產品產成的各個環(huán)節(jié)和對企業(yè)、車間、倉庫及流水線等缺乏具體概念，對各種成本核算方法公式中的專有名詞不能深刻理解其含義，導致對各種成本核算方法的理解不夠，從而造成更多的學習壓力和困難。

二、產品成本核算教學方法的具體措施

（一）激發(fā)學生學習興趣

在進行產品成本核算教學時應根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，巧妙設置課堂導入，比如在講授到成本核算時對學生進行詢問，根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，比如有的學生家里是從事有關商品經營的，對商品經營有一定了解，可以根據(jù)生活中的事例進行提問假設，讓學生獨立思考并回答問題。比如詢問學生有沒有家里是做生意的，如果學生回答有，那么接著問是做什么生意的，聯(lián)系學生的生活實際，對產品的定價及成本進行詢問以此來創(chuàng)設情境，將學生帶入到情景當中去，活躍課堂渲染課堂氛圍，有利于集中學生的注意力，幫助學生更好的理解產品成本核算，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）對公式進行總結概括

而對成本核算分配方法和計算公式繁多、易于混淆的現(xiàn)象，教師可以對成本核算公式進行總結概括，幫助學生理解成本核算公式，在理解的基礎之上進行適當?shù)挠洃洸㈧`活有效的加以應用。比如在計算各種成本費用時，先計算產品的分配率，然后計算某種分配對象應承擔的費用，將公式細化更具有條理性，有利于幫助學生們對分配方法和其計算公式的理解，在對公式理解之后將題目中的數(shù)據(jù)代入到公式中，就能成功的解決費用分配的問題。在對公式進行總結概括的基礎上，可以幫助學生更好的理解和應用，有利于減輕學生的學習負擔，減輕對成本核算的恐懼心理。

（三）合理運用多媒體傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代化教學手段相結合

由于成本核算教學過程中涉及的共識繁多，計算量比較大，如果采取傳統(tǒng)的教學方法，教師在講臺上講授，在黑板上書寫，增加教師的工作量，并且很多內容由于課堂時間與黑板的空間限制而無法向學生全部展示出來。因而應合理應用多媒體教學，教師可以利用多媒體制作企業(yè)生產流程圖，車間實體圖片等，幫助學生對成本會計與成本核算內容的理解，運用多媒體進行教學不僅可以節(jié)省課堂時間、豐富課堂內容，還有利于創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂的教學質量。

（四）結合實訓提高學生的實際能力

成本核算計算量比較大、計算過程比較復雜，因此要求學生要結合實際對材料費用、人工費用、制造費用等全部入賬，同時還要對賬日進行分配結轉，這個過程比較復雜、容易出現(xiàn)錯誤。因此，為了幫助學生鞏固知識點和更好地觀察學生們學生的效果，設置實訓課程，培養(yǎng)學生動手能力。教師確定一個案例，給學生展示出成本核算的流程與步驟，讓學生對此進行分析總結，模擬實際情景，讓學生進行實際訓練，在實踐中理解鞏固知識，提升學生的實際動手能力。

三、結語

綜上所述，在產品成本核算過程中要努力激發(fā)學生的興趣，結合實際情況為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，要合理利用多媒體提高課堂效率，同時在理論學習的基礎上加強學生的動手實踐能力，幫助學生不斷提高會計能力。

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