小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

羅鵬華

摘要：新課標(biāo)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！彼纫笪覀冊谡Z文教學(xué)中，抓好學(xué)生的語文基本功一多思、多讀、多寫，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步提高語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);語文素養(yǎng)

一、概述

所謂語文素養(yǎng)，是以語文能力（包括識(shí)字與寫字、閱讀與寫作、口語與交際）為核心，是語文知識(shí)、語言積累、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣、思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)和審美情趣種種素質(zhì)與能力的有機(jī)融合和綜合體現(xiàn)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，下文進(jìn)行了分析。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）誦讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的語感

學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成不是短期之內(nèi)就能形成的，需要教師給予指導(dǎo)。教師在語文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，無論是在生字、寫作等各種教學(xué)中。閱讀分析是需要教師與學(xué)生一起完成的，教師在探究過程中給予指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀理解的思路和方法，在學(xué)生步入小學(xué)高年級(jí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去進(jìn)行自主閱讀和探究。誦讀是一種好的閱讀方式，使學(xué)生通過誦讀理解課文內(nèi)容。學(xué)生誦讀是否成功的關(guān)鍵也取決于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解以及學(xué)生的積累量。如果學(xué)生在生活中注意觀察，了解更多的生活實(shí)例，也更利于學(xué)生通過誦讀去了解文章內(nèi)容。在誦讀中，教師要予以指導(dǎo)，使學(xué)生掌握誦讀方法。誦讀需要在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上使學(xué)生自主探究，教師也要使學(xué)生經(jīng)過多次誦讀，至少誦讀三次課文。第一次簡單瀏覽課文內(nèi)容，了解其主要內(nèi)容。第二次則需要細(xì)讀，并根據(jù)問題探究出答案，第三次則是在分析完全文之后所做的總結(jié)性誦讀，使學(xué)生在每次誦讀中都能收獲不同的知識(shí)。誦讀，也要注意課文中所表達(dá)的情感，要按照課文情感進(jìn)行分析性閱讀，有感情的誦讀更利于使學(xué)生理解課文中的內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)有積極的作用。

（二）抓基礎(chǔ)教學(xué)，感知語文之美

語文學(xué)科除了最基本的生字詞外，還包括形式各異的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高有積極的作用。語文學(xué)科中包括我國的傳統(tǒng)文化，如書法、漢字、古詩詞以及各種傳統(tǒng)節(jié)日等，在語文教材中就涉及到這些內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有積極的作用，所以，教師要使學(xué)生通過了解和學(xué)習(xí)這些知識(shí)提高學(xué)生的探究能力，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升，更利于學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化，對(duì)語文充滿學(xué)習(xí)興趣。教師要使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受古詩詞之美、詩句之美、句子之美、文章之美等，使學(xué)生更好的受到良好的文化熏陶。針對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，需要教師做好設(shè)計(jì)，以更好的引導(dǎo)學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)中，如在生字詞這些基本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去組詞造句等，并為學(xué)生的作文探究打下基礎(chǔ)。教師也要與學(xué)生交流，使學(xué)生通過閱讀獲取更多的信息，更重要的是使學(xué)生針對(duì)語文學(xué)習(xí)中的困惑討論和交流，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，為以后的語文探究提供良好的條件。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多去閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，同時(shí)也提高其語文能力。

（三）走進(jìn)自然，體驗(yàn)生活

教師要使學(xué)生將語文內(nèi)容與生活學(xué)習(xí)相聯(lián)系起來，特別是在生活中遇到一些生字詞時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生去查字典，使學(xué)生逐漸積累更多的生字詞，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。語文中的內(nèi)容也要與我們身邊的生活例子有關(guān)，語文文章反映了作者對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)，因此，在閱讀理解與分析過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將自身生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，更利于使學(xué)生提高對(duì)課文內(nèi)容的理解。從生活經(jīng)歷中去尋找問題的答案，這也是語文學(xué)習(xí)的一種重要途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生去結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)，而不是一直“死讀書”。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，還要指導(dǎo)學(xué)生如何用正確的方法去學(xué)習(xí)語文。如在《不懂就要問》教學(xué)中，教師就可以使學(xué)生結(jié)合自己生活中的事情，并使學(xué)生理解“不懂就要問”。教師也要使學(xué)生結(jié)合自己在生活中遇到的問題，使學(xué)生思考遇到問題之后去詢問和解答和不去想辦法解決這兩種方式的差異，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

（四）鍛煉能力，重視語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過各種活動(dòng)的開展為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合素質(zhì)更需要逐漸培養(yǎng)，如學(xué)生的思維能力、寫作能力以及語言表達(dá)能力等，這些能力都需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)，以使學(xué)生逐漸提高綜合素養(yǎng)。如學(xué)生的思維能力，當(dāng)在課程教學(xué)中，教師就可以利用新課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并結(jié)合課文內(nèi)容提出問題，使學(xué)生去思。寫作能力教師也可以將其與課上內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在課上閱讀理解中寫出自己的答案，對(duì)學(xué)生的寫作能力的提高有積極的作用，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生多去閱讀，以提高學(xué)生的寫作能力。語言表達(dá)能力也需要學(xué)生具備較高的寫作水平，當(dāng)學(xué)生有了較高的寫作水平之后，教師可以通過探究性活動(dòng)提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生通過問題探究、話題辯論等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)提高語言表達(dá)能力，教師也可以舉辦一個(gè)課前5分鐘演講。

三、總結(jié)

語文素養(yǎng)的構(gòu)建是一個(gè)多元、流動(dòng)、漸進(jìn)的過程，教師只有胸懷育人的大目標(biāo)，根植于課堂，熏陶語感，培養(yǎng)習(xí)慣，整合學(xué)科，親近自然，實(shí)踐活動(dòng)，才能匯成一股推動(dòng)學(xué)生“天天向上”的巨大影響力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

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