小學(xué)語文教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用研究

虞雯迪

摘要：隨著國家教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，小學(xué)教育倍受重視，國家的發(fā)展離不開教育，教育部門要重視學(xué)生教育水平的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)體系中發(fā)揮著不可替代的作用，學(xué)校和家長注重學(xué)生小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，并明白其重要性。近些年，學(xué)習(xí)更注重小學(xué)課程中情感教育的培養(yǎng)，重視小學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會情感，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感學(xué)習(xí);方法

小學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)的應(yīng)用，有利于促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程，語文課程和生活息息相關(guān)。本篇文章主要分析小學(xué)語文教學(xué)中情感應(yīng)用的特點、以及小學(xué)語文教學(xué)中目前存在的問題、還有該怎樣提高小學(xué)語文教學(xué)中情感的心用，從而能更好的提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、簡要分析小學(xué)語文教學(xué)中情感教學(xué)

語文課程是學(xué)生表達情感的基礎(chǔ)課程，語文具有包容性特點，語文體現(xiàn)了中國的文化。語文是文字的表達方式，通過語文課程可以增加學(xué)生的語文表達能力和文化水平。思維的轉(zhuǎn)換方式和語文不可分離，語文可以讓學(xué)生的思維有條理，讓小學(xué)生從語言表達不清到語言表達清晰，讓學(xué)生有了突飛猛進的轉(zhuǎn)變方式。然而小學(xué)語文教育中的情感教學(xué)能讓語文和情感更好的融合，給死板的字體賦予情感，讓語文課程變得活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生更快的提高語文學(xué)習(xí)效率。情感教學(xué)中教師通過一定的方法，帶動教師與同學(xué)一起發(fā)揮，教師帶著學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生。情感教學(xué)的應(yīng)用中起到重要角色的是教師，教師努力提升自己，多學(xué)習(xí)情感交流的方法。

就目前教育現(xiàn)狀來說，小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)應(yīng)用還不到位，教育體系還不夠完善，教師在語文課程教學(xué)中情感教學(xué)還存在一些問題。語文課堂中情感教學(xué)豐富了知識的培養(yǎng)，刺激了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好效率，用情感把學(xué)生帶入到課本中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗課本意義。日前教育不應(yīng)該停留在過去死板的教學(xué)上，應(yīng)積極創(chuàng)新，不再把眼光停留在書本上，教師重視對學(xué)生的積極指導(dǎo)，將書本上的知識靈活掌握運用，結(jié)合生活中的實際，帶動小學(xué)語文課程的推進。教師應(yīng)該提倡學(xué)生進行朗讀學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生對書本知識進一步了解，讓學(xué)生從心底上喜歡語文這門課程，為更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，不讓學(xué)生對語文課程有抵觸情緒。所以，應(yīng)重視情感教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐與應(yīng)用。

二、情感教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的意義

1.情感教學(xué)具有生動性、情感化的特點，其特點幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，生動性也能帶動學(xué)生對情感的培養(yǎng)。樹立學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素質(zhì)。

2.情感教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生和教師之間的感情，增加學(xué)習(xí)樂趣，還會讓學(xué)生從小就樹立良好的素養(yǎng)。

3.情感教學(xué)能提高學(xué)生的情商，讓學(xué)生從陌生人變主動，改變以往的生活方式，敢于與教師溝通;會讓學(xué)生變的熱愛學(xué)習(xí)、充滿活力、積極向上。

三、情感教學(xué)怎樣應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)上

1.改變傳統(tǒng)教育重視情感教育

加大學(xué)生對情感研究的力度，傳統(tǒng)的教育重視師長，現(xiàn)在的教育重視學(xué)生。學(xué)生十分在意教師的言行舉止。情感教育就是要把這個思想轉(zhuǎn)變過來，讓學(xué)生的主體地位展現(xiàn)出來，充分重視學(xué)生的想法和需求。在教學(xué)過程中，從學(xué)生表現(xiàn)的情緒和想法種發(fā)現(xiàn)學(xué)生而臨的問題，積極的與學(xué)生溝通，提出關(guān)鍵性建議，讓學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生解決問題，學(xué)生的思想很大程度上影響了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。師長應(yīng)增加與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生目前的真實想法，了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，可以有效的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。情感教育能讓學(xué)生的心理素質(zhì)變得健康，樂觀成熟，讓他們在未來的社會工作與學(xué)習(xí)中走的更穩(wěn)，能應(yīng)對各種艱難險阻，不會輕易被挫折壓垮，變的更加勇敢堅強。因此在學(xué)習(xí)語文的過程中，讓學(xué)生不僅要思考文中主人公的思想感受，還要結(jié)合自身，使得自己樹立正確的社會價值觀;作為師長應(yīng)把學(xué)生往正確、正直、樂觀、正能量的方向帶領(lǐng)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的習(xí)慣，當一個善良、正直的人。

2.加強師生之間的溝通交流

小學(xué)生已經(jīng)完全具備了獨立思考的能力，也有了一些叛逆心理，他們也許并不知道學(xué)習(xí)的重要性，只是感覺這個教師講課有趣，就變得更加有干勁，更加的有創(chuàng)造力。所以教師的課前備案變的尤為重要。有方向有技巧的交流，可以讓語文的學(xué)習(xí)變得生動有趣，學(xué)生心中有不滿等情緒時就不利于語文的學(xué)習(xí)，不利于情感教學(xué)的展開。第一步要做的是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的現(xiàn)狀為日標，分析學(xué)生的心理，進行換位思考，及時溝通，用包容的眼光看待學(xué)生所而臨的問題。遇到問題不能只是批評，也要伴隨著包容和鼓勵，給學(xué)生留一部分空間，讓學(xué)生自己思考事情的對錯，讓學(xué)生的壓力達到釋放。

語文學(xué)習(xí)最主要的就是增加學(xué)生的文采、素養(yǎng)、以及獨立思考的能力，完善學(xué)生的思想。語文課文中所表達的思想是傳統(tǒng)時代的產(chǎn)物，我們生活在現(xiàn)代，很難親身的理解作者當時的感受，這就需要教師提前渲染當時的氛圍，讓學(xué)生從內(nèi)心理解作者的感情，找到文中的中心思想，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實，學(xué)到哪些道理以及精神。其次，在教學(xué)的過程中，一定不要太過拘謹，多些交流，多些鼓勵，這樣才會有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而能夠盡快強化教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文作為學(xué)生人生的第一次啟蒙，一定要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書中的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善學(xué)生的思想，增加學(xué)生的素養(yǎng)。情感教學(xué)更能讓學(xué)生增加親和力，熱愛交流，樂觀開朗。所以情感教育在小學(xué)語文的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。

參考文獻

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