淺談少年兒童圖書館如何做好閱讀指導(dǎo)工作

胡夢瑤

摘要：少年兒童圖書館作為兒童進(jìn)行閱讀能力提高的重要場地，其閱讀指導(dǎo)發(fā)揮的作用至關(guān)重要。本文從當(dāng)前兒童閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述兒童閱讀指導(dǎo)工作對于提高兒童閱讀能力的重要性，提出要從哪幾方面入手由少年兒童圖書館對兒童進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：少年兒童;圖書館;閱讀指導(dǎo)工作

根據(jù)研究分析顯示，在青少年時(shí)期對孩子進(jìn)行閱讀培養(yǎng)對培養(yǎng)這個(gè)孩子在閱讀學(xué)習(xí)和能力方而具有重要意義，這個(gè)時(shí)期形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力能直接影響到個(gè)人的日后發(fā)展。少年兒童圖書館是一 個(gè)具有公益指導(dǎo)性性質(zhì)的長裙，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和傳播、促進(jìn)智力的開發(fā)以及促進(jìn)其日后的成長和發(fā)展，能在很大程度上幫助青少年兒章培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和能力，讓它們學(xué)會有效閱讀，掌握到閱讀的方法和技巧，讓他們在以后的人生中也能受用。少年兒章圖書館是專門為少年兒童成長服務(wù)的機(jī)構(gòu)，其開展積極有效的閱讀指導(dǎo)直接關(guān)系到青少年兒章的健康成長。

一、少年兒童圖書館開展指導(dǎo)性閱讀的重要性

閱讀能力的培養(yǎng)不僅能擴(kuò)大青少年學(xué)生的知識面，還能讓它們形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行閱讀指導(dǎo)能讓少年兒童直接在書本上獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績，還能夠促進(jìn)他們其他各方面能力的提高，所以，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起。少年兒童圖書館的特點(diǎn)就是它是專門為少年兒章制定的，其讀物與青少年的理解能力更為適應(yīng)，則更加貼近他們的日常生活和實(shí)際需求，因此受到廣大少年兒童的喜愛。優(yōu)秀讀物的閱讀能夠在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)知能力，拓寬他們的事業(yè)，激活寫作思維，讓他們成長得更好。

少年兒童圖書館要對學(xué)生進(jìn)行社會教育的一個(gè)重要方面體現(xiàn)就在于要指導(dǎo)少年兒章的實(shí)踐閱讀工作，社會給予學(xué)生極高的閱讀期望，少女圖書館的讀書和藏書比較多，還有政府以及社會各界的大力支持和關(guān)心，應(yīng)該要加強(qiáng)少年兒童指導(dǎo)工作的開展。少年兒童圖書館要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求和社會對人才培養(yǎng)的需求，采用更為積極有效的方法來而對時(shí)代發(fā)展的變革，讓廣大少年兒童從心底里愛上閱讀，幫助他們選擇適合自己的圖書，推薦他們閱讀一些比較好的書籍，并指導(dǎo)他們掌握正確有效的閱讀方法，定期組織開展各種各樣的閱讀座談會或者其他閱讀比賽等課外活動。

二、目前兒童閱讀的現(xiàn)狀

日前少年兒童閱讀障礙主要產(chǎn)生的現(xiàn)狀問題體現(xiàn)以下幾個(gè)方而：

（一）閱讀日的和計(jì)劃不明確

日前，很多的少年兒童進(jìn)行閱讀都是沒有什么目的性的，不知道自己為什么要去閱讀，也很少制定閱讀計(jì)劃，一般都是利用課余時(shí)間或者閑暇時(shí)間進(jìn)行閱讀，單純的憑借自己的興趣或者直接聽老師和家長要求讀什么他們就讀什么，一般老師會建議少年兒童每周定期定時(shí)閱讀多久，但是由于很多家長工作比較繁忙，沒有時(shí)間直接指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀，所以這樣的閱讀計(jì)劃往往都無疾而終。

（二）帶著消遣和娛樂的心理進(jìn)行閱讀

當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，各種升學(xué)壓力席卷而來，優(yōu)秀的學(xué)校對于學(xué)生的成功要求和各方而特長掌握要求也比較高，當(dāng)代社會就業(yè)壓力也很大，所以家長對孩子的要求和期望自然也比較高，孩子每天奔波于各種輔導(dǎo)班和特長班之中，屬于自己的自由時(shí)間可以說少之又少，所以類似于漫畫和魔幻等解壓書籍成為眾多學(xué)生的首選。

（三）盲目從眾跟風(fēng)閱讀

孩子對社會的接觸而比較窄，他們接觸最多的就是身邊的同學(xué)和老師，所以一般同學(xué)之間討論的話題會引起大家的熱烈追捧和討論，圖書館的書籍琳瑯滿日，少年兒童還沒有太多的判斷能力，所以對書籍的選擇還不知道從何下手，只能是看著身邊的同學(xué)讀什么書，自己就讀什么書，一致認(rèn)為只有受大家追捧的、大家都去讀的才是好書，還缺乏自我的鑒賞能力。

（四）信息能力比較差

少年兒童還不會對自己需要的有效信息進(jìn)行識別和檢索，對現(xiàn)代化的終端還不太會使用，所以這也對少年兒童的借閱產(chǎn)生了一定的不良影響。

三、少年兒童圖書館開展閱讀指導(dǎo)的對策

（一）引入合適的閱讀資源

少年兒童圖書館的閱讀主體對象是少年兒童，所以要根據(jù)他們自身的年齡特點(diǎn)和閱讀需求選擇合適的閱讀資源。在源頭上抵制那些帶有情色暴力和拜金享樂等各方而的不良書籍，以免他們給還沒有構(gòu)建成熟價(jià)值觀的少年兒童完成不良影響，要重視藏館資源學(xué)科的完整，擴(kuò)大圖書館書籍的內(nèi)容涉獵而，建立一個(gè)內(nèi)容全面、書籍?dāng)?shù)量充足和結(jié)構(gòu)完整合理的閱讀資源庫。

（二）閱讀環(huán)境的構(gòu)建方而要符合人性化理念

在少年兒章圖書館的環(huán)境構(gòu)建方而要符合兒童的心理發(fā)育特點(diǎn)，要在空間結(jié)構(gòu)、裝飾上而用心設(shè)計(jì)，讓孩子能夠在輕松、明亮的閱讀環(huán)境中進(jìn)行閱讀，讓閱讀的過程是充滿溫馨和享受的，在不知不覺中讓學(xué)生更加喜歡上閱讀。

（三）進(jìn)行好書推薦和導(dǎo)讀服務(wù)工作

可以采用黑板報(bào)的形式定期向年少兒童推薦好書，并可以在板報(bào)上寫一些這些讀物的有趣環(huán)節(jié)，增強(qiáng)讀物的吸引力，讓兒童對這些讀物產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，一定要推薦那些內(nèi)容優(yōu)良、思想積極向上、并且容易理解的讀物，要讓閱讀的內(nèi)容能夠與課堂內(nèi)的讀物發(fā)揮共同作用，讓閱讀質(zhì)量得到保障。并且，在開展閱讀指導(dǎo)工作時(shí)，還應(yīng)該要根據(jù)少年兒童的不同年齡階段和需求進(jìn)行指導(dǎo)劃分，對年齡比較好、好奇心還比較強(qiáng)的學(xué)齡前兒童就要用童話故事來吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，而像那種年齡稍微大點(diǎn)的中學(xué)生，就要推薦名著還有科技等方而的作品，讓他們了解更多的傳統(tǒng)知識和專業(yè)性文化知識，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動閱讀。

（四）開展各種各樣的課外閱讀活動，形成閱讀氛圍

少兒圖書館可以根據(jù)學(xué)生的年齡階段和特點(diǎn)開展適合他們自己的課外閱讀活動，比如說開展一些主題閱讀活動，讓他們相互交流相互討論，還可以組織一些演講比賽、讀書活動等等，弘揚(yáng)閱讀風(fēng)氣，讓更多的學(xué)生和家長重視閱讀。

四、結(jié)語

少年兒童閱讀指導(dǎo)工作對閱讀的開展具有十分重要的意義，少年圖書館應(yīng)該要加大投入力度，加強(qiáng)圖書館各方面的建設(shè)，豐富教育資源，以助閱讀指導(dǎo)活動更好的開展。也讓少年兒童更樂意進(jìn)行閱讀，通過閱讀學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，以幫助他們更好的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]胡戩.淺議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少年兒童圖書館閱讀指導(dǎo)工作[J].圖書館論壇，2005（04）：64-66.