探究聾生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析

李秀霞

摘要：聾生良好的行為習(xí)慣都必須從小抓起，從小事抓起，特別是低年級(jí)的學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)。教師如果在平時(shí)注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：聾生;習(xí)慣;行為

相對(duì)而言，聾生在兒童階段比較聽話，是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，因?yàn)樾袨榫哂泻軓?qiáng)的可塑性，好訓(xùn)練，所以教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，通過(guò)一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識(shí)，逐漸使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。培養(yǎng)聾生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，能為他們以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。從小開始，教育他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹立個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)，是家長(zhǎng)、學(xué)校的共同責(zé)任。

每個(gè)學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都要提出對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行強(qiáng)化。作為多年的班主任，我自然就會(huì)想到養(yǎng)成教育對(duì)一名學(xué)生的重要性。通過(guò)多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)沒(méi)養(yǎng)成動(dòng)筆計(jì)算的習(xí)慣，讀完題目就說(shuō)簡(jiǎn)單，但到真正需要寫出來(lái)的時(shí)候卻寫不對(duì)，對(duì)待問(wèn)題蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)深入的理解，這種就是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，這種學(xué)生的學(xué)業(yè)就很難成功。為了配合學(xué)校的工作，讓學(xué)生有一個(gè)好的習(xí)慣，平時(shí)我是這樣要求的：因?yàn)槲覀兪且凰厥饨逃龑W(xué)校，學(xué)生寄宿在校，所以衛(wèi)生方而存在的問(wèn)題尤為嚴(yán)重。這樣既影響了學(xué)生的身體健康，又使學(xué)生不能很好融入到班集體這個(gè)大家庭里來(lái)。下而通過(guò)一個(gè)學(xué)生案例對(duì)年齡較小的特殊學(xué)生衛(wèi)生狀況進(jìn)行分析，

一、案例介紹

張同學(xué)，是三年級(jí)的一名聾啞學(xué)生。父親腿腳殘疾在外打工，母親無(wú)職業(yè)，還有年幼的弟弟。由于家長(zhǎng)無(wú)暇細(xì)心地照料他，所以張同學(xué)平時(shí)養(yǎng)成了不注意衛(wèi)生的習(xí)慣，每天看他的臉時(shí)感覺(jué)好像好幾天沒(méi)洗過(guò)一樣，衣服褲子又臟又臭，還有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的油漬、污點(diǎn)，還有地上隨意滾爬后的渾身灰塵。長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲里有黑乎乎油泥等污垢。他經(jīng)常到處亂扔碎片、紙團(tuán)。牙齒發(fā)黃，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有殘留的食物，沒(méi)有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。

二、案例分析

我認(rèn)真仔細(xì)的了解了張同學(xué)以前的衛(wèi)生情況，細(xì)心觀察他的衛(wèi)生現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)調(diào)查與分析，主要有以下幾方而原因造成的。

（一）家庭生活環(huán)境和生活習(xí)慣造成的

張同學(xué)，由于是聾啞人，父母把注意力都集中在弟弟身上，因此缺少父母的關(guān)心照顧。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)也不注意的衛(wèi)生，沒(méi)起到表率作用，耳熏日染就形成了自己邋遢的生活習(xí)慣。

（二）不理解講衛(wèi)生的意義

張同學(xué)對(duì)講衛(wèi)生的意義沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，不能將衛(wèi)生要求轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)行為的自覺(jué)原則。只要他感覺(jué)到自己的行為受到約束，就會(huì)想方設(shè)法擺脫這種束縛。所以，而對(duì)自身衛(wèi)生問(wèn)題和班里的衛(wèi)生檢查，他常采取消極的態(tài)度，不按衛(wèi)生要求去規(guī)范自己的行為。

（三）行為上的堅(jiān)持性和自制力不足

他的意志不夠堅(jiān)定，自制力也比較差，行為上不能控制和約束自己，后來(lái)在老師的督促下雖然開始注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，但是行為上還是不能持久。

三、輔導(dǎo)方法及效果

學(xué)生出現(xiàn)了不講衛(wèi)生的行為，老師不要簡(jiǎn)單粗暴，一味批評(píng)，也不能對(duì)其不管不問(wèn)，放任自流，而是要搞清造成其不良行為的原因，有的放矢地采取相應(yīng)的教育措施。讓學(xué)生有一個(gè)好的習(xí)慣，平時(shí)我是這樣要求的：

（一）營(yíng)造良好的衛(wèi)生氛圍。

我給每一個(gè)學(xué)生安排了值日生，讓他們負(fù)責(zé)當(dāng)天的衛(wèi)生，并且每天進(jìn)行檢查和講評(píng)，提出不足進(jìn)行改正，好的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并做好詳實(shí)的記錄。由于大部分學(xué)生自覺(jué)性較強(qiáng)，在我的嚴(yán)格要求下，班里大部分學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生狀況大有改觀。在這樣整潔的環(huán)境里，無(wú)形中，使張同學(xué)有一種心理上的壓力，促使其約束自己的行為。

（二）以情誘導(dǎo)，嚴(yán)格要求

單純硬性地要求張同學(xué)講衛(wèi)生，他是不會(huì)放在心上的，甚至出現(xiàn)抵觸心理。我在提出衛(wèi)生要求的時(shí)候，注重激發(fā)他的積極性，使他愿意按衛(wèi)生要求去做。多與他交流，告訴他不講衛(wèi)生，會(huì)影響身體健康，讓他感受到我很關(guān)心他的身體健康，使他真正地從心底里接受，認(rèn)識(shí)到自身不足。

（三）用事實(shí)來(lái)說(shuō)服教育

讓他親眼看到身邊學(xué)生由于不講衛(wèi)生引發(fā)疾病，用這些事實(shí)來(lái)說(shuō)服教育他注意個(gè)人衛(wèi)生，更有說(shuō)服力。例如本班學(xué)生尚xx上課坐姿不正確，看書時(shí)離課本太近等造成視力下降，影響了正常上課，所以要注意用眼衛(wèi)生。臨班趙xx喜歡亂吃東西，常常偷著到校外商店去買方便面、辣條等不衛(wèi)生的食物吃，結(jié)果吃害了肚子，就嘔吐起來(lái)，臉色蒼白，四肢無(wú)力。告知父母接她去醫(yī)院治療。事后，我便抓住這次機(jī)會(huì)對(duì)張同學(xué)進(jìn)行教育，告訴他一定要注意飲食衛(wèi)生，讓他深刻地感受到不注意個(gè)人衛(wèi)生的危害，讓他知道如果不注意衛(wèi)生也會(huì)有一樣的不良后果，以此來(lái)警示他以后一定要注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

堅(jiān)強(qiáng)的意志是小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣形成的保證，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，常常導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法按班里的衛(wèi)生要求去做。因此，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的意志力。提高小學(xué)生意志的堅(jiān)持性和自制力，才能使他們克服內(nèi)外障礙，管理好自己的行為，按班里的衛(wèi)生要求去做。平時(shí)，我也經(jīng)常抽空榆查他的個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間嚴(yán)格的監(jiān)督，他亂扔垃圾的行為減少了，平時(shí)也能較好地保持個(gè)人的衛(wèi)生。

四、開展活動(dòng)，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生

模仿是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑，尤其是小學(xué)生模仿性能強(qiáng)，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。每天課前我都要到教室去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看今天學(xué)生的衛(wèi)生情況，好的地方及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的地方我親自幫助完成。有一次我到教室里，教室的地面上有很多殘余的橡膠劃痕（教室地面是地板革的），可能是同學(xué)們拖動(dòng)桌椅和橡膠鞋走路時(shí)留下的痕跡，簡(jiǎn)單的用拖把很難弄干凈，于是我俯下身子用抹布使勁擦了起來(lái)，用了九牛二虎之力才擦去一點(diǎn)，預(yù)備鈴響起來(lái)，為了不耽誤教師上課，我什么也沒(méi)說(shuō)就走出教室。第二天早上走進(jìn)教室，看到同學(xué)們都趴在地上，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)憤怒，定睛一看，原來(lái)同學(xué)們都在努力的擦著地而上的殘留痕跡，我此時(shí)有點(diǎn)感動(dòng)，問(wèn)是誰(shuí)發(fā)動(dòng)的這次活動(dòng)，張同學(xué)舉起了手，我及時(shí)對(duì)學(xué)生們提出表?yè)P(yáng)，特別是張同學(xué)，這就充分體現(xiàn)了榜樣的力量。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。要培養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不可能等待“習(xí)慣成自然”。習(xí)慣是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。教師不要只是口頭的要求，要以身作則，參與到活動(dòng)之中，讓學(xué)生在耳需日染中學(xué)到知識(shí)，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。