在線教學(xué)資源開展下的混合教學(xué)模式建構(gòu)研究

金羚

摘要：隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育被廣泛接受，也越來越受到重視，在教育技術(shù)現(xiàn)代化的今天，混合教學(xué)模式成為了當(dāng)前在線教學(xué)資源開展下的重要一環(huán)。本文以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程為例，通過闡述在線教學(xué)資源開展下的混合教學(xué)模式建構(gòu)的必要性、如何構(gòu)建混合教學(xué)模式平臺以及如何在計(jì)算機(jī)的輔助下進(jìn)行混合教學(xué)模式的創(chuàng)新等三個(gè)方面的內(nèi)容，為教師構(gòu)建混合教學(xué)模式提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué)資源;混合教學(xué)模式;構(gòu)建;計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

一、在線教學(xué)資源開展下的混合教學(xué)模式建構(gòu)的必要性

在新課改的時(shí)代背景下，教師而臨的挑戰(zhàn)越來越嚴(yán)峻，混合教學(xué)模式的概念應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)概念算得上是順著現(xiàn)代化教學(xué)概念衍生出來的產(chǎn)物，它們共同的特點(diǎn)是都運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化科技手段對學(xué)生進(jìn)行教育，具體表現(xiàn)在教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等5個(gè)方面。這樣做對于教師而言是十分有必要的，因?yàn)榻處熛胍岣咦陨硭?，做一名符合?dāng)今社會(huì)的合格教師就必須不斷完善自己的教學(xué)水平以及不斷了解現(xiàn)代教育的先進(jìn)指導(dǎo)思想，從而提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。這是當(dāng)前這個(gè)時(shí)代對教師做出的新要求，需要教師努力跟上時(shí)代的腳步，為學(xué)生營造一個(gè)以在線教學(xué)資源為輔助工具的新型課堂。

二、如何構(gòu)建計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的混合教學(xué)模式平臺

第一，通過在線教學(xué)資源的輔助，構(gòu)建計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的混合教學(xué)模式平臺一定要注意功能的完整性，這樣才能對學(xué)生的聽課效率產(chǎn)生具有建設(shè)性的影響?；旌辖虒W(xué)模式平臺應(yīng)該具有三種功能，這三種功能也是主要的創(chuàng)新手段：公布任務(wù)、做任務(wù)、核算成績，有了這三個(gè)過程，對于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程而言，課程體系架設(shè)在計(jì)算機(jī)與軟件應(yīng)用基礎(chǔ)上，與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合，在平臺上實(shí)現(xiàn)這三點(diǎn)并不難，這樣做也可以減輕教師的工作量以及工作負(fù)擔(dān)，不僅如此，相信這樣做對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及對知識的渴望，讓在線教學(xué)資源為我國當(dāng)前的課堂創(chuàng)新性教學(xué)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

第二，由于在線教學(xué)資源擁有著強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)做支撐，又因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)具有共享性，所以教師在構(gòu)建計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的混合教學(xué)模式平臺的時(shí)候完全可以增大學(xué)校之間、教師之間、學(xué)生之間的溝通與交流，向全國乃至全世界進(jìn)行學(xué)習(xí)，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的知識點(diǎn)進(jìn)行分解，操作和教學(xué)過程錄制成微課，生成在線教學(xué)資源，分享自己的教學(xué)或者學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而讓混合教學(xué)模式平臺更加完整，從而提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

三、如何在在線教學(xué)資源的輔助下進(jìn)行混合教學(xué)模式的創(chuàng)新

現(xiàn)今我國各個(gè)地區(qū)的學(xué)校都開始重視教師利用在線教學(xué)資源對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)的方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以教師每堂課的結(jié)構(gòu)也應(yīng)該相應(yīng)地做出調(diào)整，要想構(gòu)建一個(gè)混合教學(xué)模式平臺，教師應(yīng)該格外注意以下幾點(diǎn)：

第一，在線教學(xué)資源有一項(xiàng)特定的附屬品，那就是網(wǎng)絡(luò)。在現(xiàn)在這樣一個(gè)信息時(shí)代，幾乎所有人不約而同地都對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了深深的依賴性，作者認(rèn)為教師要對網(wǎng)絡(luò)加以合理應(yīng)用，尤其是在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的課程設(shè)計(jì)方而，這樣做一定會(huì)為構(gòu)建混合教學(xué)模式添磚加瓦。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開啟第二課堂，充分利用在線教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和拓展，改變上課的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的自主性，學(xué)習(xí)方式變得不再單一，這樣做在一定程度上也可以增多學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，照顧到所有同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度及軟件操作節(jié)奏，并且這種方式會(huì)受到學(xué)生的追捧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，通過在線教學(xué)資源可以創(chuàng)造出“翻轉(zhuǎn)式課堂”。新課改的背景下要求課堂是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)模式，有了在線教學(xué)資源的輔助，教師在營造計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的課堂教學(xué)的時(shí)候會(huì)變得比較容易。讓提前預(yù)習(xí)過在線教學(xué)資源對知識有一定的熟練度的同學(xué)作為小組長進(jìn)行軟件操作演示，以學(xué)生的角度談?wù)剬χR點(diǎn)的理解，并引發(fā)討論，做到以學(xué)生為主體進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式教學(xué)。需要注意的是，“翻轉(zhuǎn)式課堂”需要的是教師提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，但這并不意味著教師可以減少自身的課堂參與度，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種手段，教師的參與會(huì)讓效率提高很多。

第三，在在線教學(xué)資源的參與下，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的師生對話再也不僅僅是局限在學(xué)校的課堂上了，有了在線平臺的輔助，教師與學(xué)生還可以進(jìn)行線上的溝通與交流，學(xué)生對不懂的知識點(diǎn)留言提問和教師逐一解答，這也是一種教學(xué)手段的創(chuàng)新，在混合教學(xué)模式平臺上教師與學(xué)生還可以互相給予對方評價(jià)，讓雙方清晰地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，揚(yáng)長避短，相信這樣做可以有效提高教師的工作能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在逐步開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)背景下的今天，在線教學(xué)資源對課堂教學(xué)產(chǎn)生了越來越重要的影響，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)需要改變課堂教學(xué)模式，緊跟教育步伐，建構(gòu)在線教學(xué)資源開展下的混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與質(zhì)量提升。這也要求教師要緊跟時(shí)代的腳步，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，讓每堂課變得更加豐滿、有趣。

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