分析大學(xué)語文教學(xué)中如何滲透思想政治教育

陳章華

摘要：大學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時(shí)期。在大學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，對學(xué)生未來發(fā)展具有促進(jìn)意義。本文通過對大學(xué)語文教學(xué)中滲透思想政治教育優(yōu)勢的分析，對如何滲透思想政治教育進(jìn)行探究，希望對教學(xué)活動(dòng)開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文;思想政治教育;教學(xué)資源;綜合素質(zhì)

大學(xué)語文，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的重要課程。在語文教學(xué)中，進(jìn)行思想政治教育，可以使學(xué)生樹立良好的思想品質(zhì)與政治素養(yǎng)，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有促進(jìn)作用。本文就在大學(xué)語文教學(xué)中滲透思想政治教育進(jìn)行分析。

一、大學(xué)語文教學(xué)中滲透思想政治教育的優(yōu)勢

（一）語文課程具有思想政治教育潤物無聲功能

大學(xué)語文思想政治教育潤物無聲功能伴隨著隱性教育功能，就是非教材中內(nèi)容，在學(xué)習(xí)環(huán)境中無意識、無計(jì)劃的教育內(nèi)容。與顯性教育內(nèi)容不同，在課堂教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識，并形成良好素質(zhì)。在語文教學(xué)中，教師不僅應(yīng)利用語文知識，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生了解不同時(shí)期作家精神境界及思想特質(zhì)等內(nèi)容，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展而言，十分有利。不僅可以增強(qiáng)語文能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，對學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。在語文課堂教學(xué)中，利用語文課程中潤物無聲的隱性教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以此促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展。

（二）語文課程蘊(yùn)含豐富教學(xué)資源

在大學(xué)語文教學(xué)中，教師可以充分利用教材中豐富的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行思想政治熏陶，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟，使學(xué)生在感悟體會中，掌握語文知識，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。大學(xué)語文教材與中學(xué)教材內(nèi)容不同，其中不乏有許多古今中外優(yōu)秀文學(xué)，有春秋戰(zhàn)國、秦、魏、晉、唐、宋、元等不同時(shí)期的代表作家作品，有詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲等不同體裁的經(jīng)典篇目，還涉獵中西現(xiàn)代詩文。教師可以深入挖掘教材內(nèi)容，采用誦讀、演講、辯論、寫心得體會等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生思想政治意識與文學(xué)素養(yǎng)的形成，同時(shí)有效促進(jìn)并豐富教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、大學(xué)語文教學(xué)中滲透思想政治教育策略

在大學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在潛移默化中，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀與價(jià)值觀，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）確定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在大學(xué)語文教學(xué)中，為了將思想政治教育落實(shí)在課堂教學(xué)中，教師可以為教學(xué)活動(dòng)開展樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞此開展教學(xué)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與政治素養(yǎng)。大學(xué)語文教學(xué)的根本目的，是“精于思想、富于情感、工于表達(dá)”，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，使學(xué)生浸染在不同時(shí)期不同體裁的古今中外優(yōu)秀文學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力與寫作能力。對于單純的思想政治教育活動(dòng)而言，這一教學(xué)日標(biāo)比較單一，無法展示出思想教育意義的靈動(dòng)性與生命力。因此，教師應(yīng)找到思想政治教育與語文教育的共同點(diǎn)，并確定教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值教育，使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師可以將思想政治教育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主流價(jià)值觀，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過對教學(xué)目標(biāo)的制定，為教學(xué)活動(dòng)開展指引方向，有利于教學(xué)活動(dòng)開展。對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展而言，教學(xué)目標(biāo)的制定，可以培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)，能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想政治教育與語文能力素養(yǎng)教育的有機(jī)融合。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定思政主題

在大學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，確定思想政治教育主題。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加深對教學(xué)內(nèi)容的分析與研究，在此基礎(chǔ)上，選擇適合教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。

例如，學(xué)習(xí)《雪，落在中國土地上》這一詩歌時(shí)，教師可以根據(jù)詩歌內(nèi)容確定思想政治教育主題內(nèi)容——愛國。在課堂教學(xué)中，教師將詩歌寫作背景展示給學(xué)生：20世紀(jì)三十年代，作者艾青離開浙江老家去到被稱作抗戰(zhàn)中心的城市——武漢，但是在這座城市中并沒有看到全民積極組織抗戰(zhàn)的景象，而到處是無家可歸的難民和流浪者，于是于深夜在武昌的一間陰冷的屋內(nèi)寫完這首詩篇。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的句子，結(jié)合時(shí)代背景，感受文章寫作內(nèi)容，以此加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有簡單的認(rèn)識之后，可以就教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生提問：全詩對大雪飛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的描述非常詳細(xì)，作者的目的是什么，想表達(dá)怎樣的情感。學(xué)生：通過景色描寫，展示對作者當(dāng)時(shí)的心境，對中華民族而臨的苦痛與災(zāi)難感到難過。對舊中國的圖景描述，表達(dá)了詩人深厚的愛國熱情，詩人深沉的憂患意識與赤子之心。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)表自己內(nèi)心的情感，以此激發(fā)學(xué)生的愛國之情，實(shí)現(xiàn)思想政治教育。在課堂教學(xué)中，將教材內(nèi)容作為載體，以此實(shí)現(xiàn)思想針織教育滲透，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在大學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活，與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解政治內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識。大學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力與思想認(rèn)知，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生語文能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展。例如，教師可以就教材內(nèi)容組織答辯活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材某一觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法，以此培養(yǎng)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以組織學(xué)生參與詩歌朗誦活動(dòng)、傳統(tǒng)文化競賽等內(nèi)容，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解中華文化內(nèi)容，學(xué)習(xí)革命文化，實(shí)現(xiàn)思想政治教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。通過不同實(shí)踐活動(dòng)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生思想觀念，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展而言十分有利。

總而言之，在大學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行思想政治教育，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，采用不同手段，開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，為其職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。