以愛施教，立德育人

陳超賢

摘要：教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，所以只有腳踏實(shí)地給學(xué)生進(jìn)行以愛的施教，教書育人，讓自己的教育事業(yè)更理想、更完美、更幸福！在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)童心，關(guān)注師愛，從愛護(hù)學(xué)生們的自尊心，而有教無類，教書育人。在大力推行新課程改革的今天，只要我們踏實(shí)對面對所從事的教育事業(yè)，以一顆熱忱的愛心面對我們的學(xué)生，不斷探索，就一定能展現(xiàn)教育事業(yè)更為光輝燦爛的前程。

關(guān)鍵詞：踏實(shí);愛護(hù);師愛;教書育人

蘇聯(lián)著名作家托爾斯泰說得好，“如果教師把對事業(yè)和對學(xué)生愛兼?zhèn)溆谝簧恚褪且煌昝赖慕處熈?。”教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)，所以只有踏踏實(shí)實(shí)的給學(xué)生以愛的施教，教書育人，讓自己的教育事業(yè)更理想、更完美、更幸福！

借古文，養(yǎng)德行：“文海尋夢”促品質(zhì)，我們要從課堂到生活，把生活帶進(jìn)課堂，一步一個腳印地踐行著教書育人的理念。通過知識的傳授、習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生去尋找生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生的價值追求，塑造完美人格。

一、愛護(hù)童心，傳遞師愛

美國教育心理學(xué)家弗羅姆就曾經(jīng)說過：“師愛不是一個偶然幸運(yùn)地體現(xiàn)并陶醉的一種純粹的快感，而是一門藝術(shù)，一門需要知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)?！边@種“需要知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)”要求教師擁有創(chuàng)新進(jìn)取的意識和精神。就要把自己當(dāng)作孩子，只有這樣，你才能真正體驗(yàn)孩子們之所想和所想做，走進(jìn)孩子的心靈，播撒你愛的種子。愛護(hù)章心就是在玩的過程中，教師的愛在舉手投足間定格，那一張張笑臉才會那么真，那么純，學(xué)生們的一聲聲“老師”才會讓你那么無拘無束，那么的津津有味。師生之間的心靈通道被水乳交融的師生情打開了，“以火點(diǎn)火火愈明，以愛知心心愈愛”。愛是一切教育的起點(diǎn)，教育是傳遞愛的事業(yè)，愛護(hù)童心，傳遞師愛，這樣愛的教育在腳踏實(shí)地中走出了第一步。

二、保護(hù)自尊，培養(yǎng)自信

在班級管理中，保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師要努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，讓學(xué)生被認(rèn)可的閃光點(diǎn)，從而得以滿足，因而“鐘情英語”;而后進(jìn)生在智力上一般與常人無異，只是自制力差，自卑心強(qiáng)，知識缺漏，性格懦弱，他們更渴望老師的尊重、愛護(hù)。從他們心理特點(diǎn)出發(fā)，我總偏愛他們。對他們優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先考慮座位。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，是班級管理的需要，更是社會民族的要求，讓越陷越深的差生流人社會，后果不堪設(shè)想，所以我覺得必須要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生.就要充分保護(hù)其自尊心，培養(yǎng)自信心，這也是對國家民族的負(fù)責(zé)。

三、“有教無類”，悉心育人

而對現(xiàn)代高科技的迅速發(fā)展，而對當(dāng)今教育改革的日新月異，那我們怎么還能墨守成規(guī)地站在三尺講臺上呢？于是我開始變踏實(shí)為“不踏實(shí)”，變常規(guī)為“不常規(guī)”。在己取得的成績上和實(shí)踐中科學(xué)地“變”。向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)，向不同授課風(fēng)格的教師學(xué)，在不斷地“變化”中提高自己教書育人的品位。活到老學(xué)到老，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是教師走向終身發(fā)展的基本原則，具備了這種思想觀念，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。

每個學(xué)生的個性不一樣，愛好也不一樣，所具有的潛能也不一樣，在教育中，也要有不一樣的方式。盡力盡責(zé)，尋找每個學(xué)生身上不容易發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，悉心育人，才能做到“有教無類”。

在教育時，而對問題生，說教式的教育只能讓他們更加反感你，與之產(chǎn)生愈強(qiáng)的對抗性。如果你能深入到他們的心靈深處時，就會發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮、難管理的學(xué)生其實(shí)還具有能開發(fā)的一而，挖掘他人內(nèi)在不難以發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，就能點(diǎn)石成金了。還有一種資質(zhì)平庸，表現(xiàn)一般的中層、良等級的學(xué)生。經(jīng)過觀察，以及與他們、與他們的家長溝通，從中發(fā)現(xiàn)造成他們不積極進(jìn)取的原因很多，當(dāng)你心平氣和拿起放大鏡去尋找他們身上的閃亮點(diǎn)時，一個個小荷就露出一尖尖角。至于優(yōu)等生，他們身上也有不易被人發(fā)現(xiàn)的潛能的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異，讓他們認(rèn)識“天生我材必有用”，師生之間相知互愛中得以升華，教書育人成了享受生活。

四、愛生如子，師生情深

教書育人是教師的天職業(yè)，教書是育人的前提，教書和育人是一個相輔相成的有機(jī)整體，教書的過程就是育人的過程。教書育人，不僅僅是圪，教會學(xué)生學(xué)習(xí)而己，更重要地教會他們做人。一位優(yōu)秀的教師，不但要向?qū)W生傳播科學(xué)的文化知識，還要教給他們做人的道理，文化知識是在不斷更新的，但做人的道理學(xué)生可以受用一輩子。

沒有愛就沒有真正的教育。一位教育有法管理有方的老師總離不開一個“愛”字。我是一位老師，同時也是學(xué)生的好朋友，回想起自己多年的班主任工作，凡從我手上出去的學(xué)生競無一人違法犯罪的。究其奧秘，工作落實(shí)在“勤”、“愛”二字上，用自己的話說就是：“你是怎樣對待自己孩子的就怎樣對待他人的孩子”。熱愛學(xué)生如同疼愛自己的孩子一樣，冷熱天要及時催學(xué)生增減衣服，學(xué)生身體不好要及時看醫(yī)治療，甚至有時自己掏錢，都讓家長放心。把自己的錢用在貧困學(xué)生身上這是常事，對“留守”學(xué)生也特別關(guān)愛。在班級工作記錄上是這樣寫的：“只要貼近學(xué)生，就沒有做不好的班級工作。”當(dāng)班主任既是學(xué)生的老師又是學(xué)生的父母，學(xué)生歡心，家長稱心，學(xué)校放心。

教書育人是一種人生態(tài)度，是一種精神世界豐富的圓潤狀態(tài)。十年樹木，百年樹人，要當(dāng)老師就要當(dāng)一個桃李滿天下的優(yōu)秀教師，我將為之奮斗終生。在大力推行新課程改革的今天，我們更應(yīng)該感覺自身責(zé)任的重大、任務(wù)的艱巨。我堅(jiān)信：只要我們踏實(shí)對而對所從事的教育事業(yè)，以一顆熱忱的愛心而對我們的學(xué)生，不斷探索，以愛施教，立德樹人，就一定能展現(xiàn)教育事業(yè)更為光輝燦爛的前程。