小學(xué)體育高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建分析

米曉秀

【摘要】：自改革開放以來，我國各方面均得到了極大的進步與發(fā)展，人民的生活水平也有了較為明顯的改善。隨著生活質(zhì)量的不斷提升，健康生活已成為如今社會的發(fā)展熱潮，也是人民所十分關(guān)注的領(lǐng)域之一。新課改背景下，課程教育改革政策的實施與創(chuàng)新也成為了人們熱議的話題。作為未來社會建設(shè)的接班人，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與國家的發(fā)展息息相關(guān)，對于小學(xué)生而言，小學(xué)階段是其成長的重要階段，不斷強化自身身體素質(zhì)，實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，才能夠為日后的學(xué)習(xí)與生活打下堅實的基礎(chǔ)，其中體育課堂教學(xué)便是重要的方式之一?；诖?，本文將針對小學(xué)體育高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)體育 高效課堂 教學(xué)模式 構(gòu)建

我國小學(xué)體育教育普遍存在著教學(xué)效率低、學(xué)生攜帶學(xué)習(xí)等問題，其根本原因在于傳統(tǒng)教學(xué)理念對小學(xué)體育課的忽視。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念認知中，小學(xué)體育課僅僅是提供給學(xué)生玩耍的時間，導(dǎo)致許多學(xué)生樹立了錯誤的體育課堂學(xué)習(xí)觀念。加之許多教育相對較為落后的地區(qū)往往存在著缺乏專業(yè)體育教師的狀況，導(dǎo)致只能由其他教師兼任體育教師。教師的不專業(yè)導(dǎo)致學(xué)生無法在體育課堂上學(xué)習(xí)到豐富的體育知識、無法得到應(yīng)有的鍛煉，加之教師缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，往往無法顧及到所有的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的安全無法得到保障，因此教師們必須意識到正確認識體育教學(xué)的重要性，是構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂教學(xué)模式的前提。

一、小學(xué)體育教學(xué)的重要性

1.1 體育教學(xué)有助于強化學(xué)生的身體素質(zhì)

許多小學(xué)生在進入小學(xué)前往往是處于溺愛的環(huán)境成長，長輩們的過分保護導(dǎo)致小學(xué)生普遍存在運動能力較差、身體素質(zhì)較弱等問題，據(jù)調(diào)查顯示目前中國兒童肥胖率已躍居世界第一，小學(xué)階段是學(xué)生的成長階段，只有擁有強健的體魄才能夠更好的支撐其日后的學(xué)習(xí)生活，小學(xué)體育教學(xué)則很好的彌補了這一問題。教師通過制定明確的教學(xué)目標，并在體育課堂上對學(xué)生進行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，從而達到幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)的目的。與此同時，合理的體育教學(xué)也將幫助學(xué)生培養(yǎng)堅韌的意志以及較強的環(huán)境適應(yīng)能力。

1.2 體育教學(xué)有助于推進學(xué)生的思想品德教育

體育教學(xué)不僅能夠強化學(xué)生的身體素質(zhì)，亦有助于推進學(xué)生的思想品德教育。通過參與體育課堂上的各種游戲，學(xué)生也將經(jīng)由教學(xué)內(nèi)容的滲透潛移默化的完成思想品德的教育。由于不同的學(xué)生個體之間存在著一定的差異，因此在參與體育活動時學(xué)生需要克服自身心理因素、協(xié)調(diào)好各方面因素，盡可能發(fā)揮出自身最佳狀態(tài)。當進行團體活動時，學(xué)生需要自行組隊完成任務(wù)，在此過程中學(xué)生也將更好的理解團體合作的意義與重要性，學(xué)生的思想品德教育也因此得以完善。在小學(xué)體育教學(xué)課堂上，思想品德教育往往是在潛移默化中完成的。

二、實現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的策略

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的需求

隨著新課改不斷推進，教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，充分擴展教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)模式，以提升學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。教師在制定教學(xué)計劃時應(yīng)當注重教學(xué)內(nèi)容的休閑性與教學(xué)課堂嚴謹性的結(jié)合，幫助學(xué)生在教學(xué)的過程中體會到娛樂的趣味性，在娛樂的過程中感受到文化的內(nèi)涵。學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，因此教師在教學(xué)時應(yīng)當充分考慮到每一位學(xué)生的需求，有選擇性的摒棄傳統(tǒng)的體育項目，加入一些體育休閑項目，以此引起學(xué)生在體育活動方面的共鳴，提升其參與體育鍛煉的興趣。

2.2 注重專業(yè)化體育教師團隊的建設(shè)

良好的體育教學(xué)課堂離不開專業(yè)的教師團隊，因此學(xué)校應(yīng)當注重專業(yè)化體育教師團隊的建設(shè)，鼓勵教師在已有的基礎(chǔ)上提升專業(yè)知識與專業(yè)能力，通過構(gòu)建相應(yīng)的交流平臺，幫助教師更好的與其它學(xué)校的教師進行教學(xué)經(jīng)驗、心得的交流。同時學(xué)校應(yīng)當進一步細化教師的工作職責(zé)，幫助教師明確其教學(xué)目的與教學(xué)范圍，從而提升教師的工作效率、減少教師不必要的工作量。

2.3 推動小學(xué)體育學(xué)科的建設(shè)，優(yōu)化體育教學(xué)評估體系

要想貫徹落實素質(zhì)教育的教學(xué)理念，學(xué)校必須推動小學(xué)體育學(xué)科的建設(shè)。在小學(xué)階段，素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在小學(xué)體育課堂，因此體育教師是推動素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)當幫助體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，積極引入專業(yè)性的體育人才。教師在教學(xué)時應(yīng)當著重于幫助學(xué)生釋放其個性，幫助學(xué)生逐漸了解到運動的意義與價值。同時應(yīng)當對現(xiàn)有的體育教學(xué)評估體系進行優(yōu)化，不能單純的以某幾項運動來評判學(xué)生綜合體育素質(zhì)，而是應(yīng)當針對興趣愛好不同的學(xué)生采取不同的評估體系，以此實現(xiàn)學(xué)生體育意識與綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

開放的教學(xué)課堂、專業(yè)的教師團隊、創(chuàng)新的教學(xué)理念是實現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)高效化的前提，新課改背景下，學(xué)校與教師應(yīng)當意識到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，豐富教學(xué)課堂的內(nèi)涵，以此推動小學(xué)體育教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

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