以學生為本 構建小學數(shù)學高效課堂

摘要：隨著新課改的推行，構建小學數(shù)學高效課堂的有效策略受到廣泛關注。學生通過教師的有效引導掌握熟練數(shù)學知識，在教學新模式的助力下提升學習數(shù)學的興趣，在日常生活中有效完成教師布置的學習任務成為教學過程的重點環(huán)節(jié)。因此，通過在小學數(shù)學課堂上施行開展教學游戲、創(chuàng)設教學情景、注重提問教學等全新教學手段有助于提升教學效率，進而彰顯小學數(shù)學課堂的時代性。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；教學策略

尊重學生在課堂教學活動中的主體地位，以學生為本，依據(jù)學生學習能力和現(xiàn)有知識水平采取構建課程體系、采取有效教學策略是當代教育所倡導的主要原則之一。在教學過程中，教師應當將學生的個體差異作為教學的前提和依據(jù)，從各個角度進行綜合考量。小學數(shù)學教師應當在分析學生學情，鞏固學生課堂重要地位的同時以教學目標的實現(xiàn)為方向，轉變教學理念，踐行新課程改革的具體要求，創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化教學成果，最終構建起小學數(shù)學高效課堂。因此，小學數(shù)學教師應當樹立起“以學生為本”的重要意識，創(chuàng)新使用多樣化教學手段，構建小學數(shù)學高效課堂，使學生能夠在良好的課堂氛圍中實現(xiàn)在數(shù)學學習方面的進步和成長。

一、開展教學游戲，豐富學生課堂體驗

當前，小學生由于年齡較小，對枯燥數(shù)學知識的接受程度相對較低，而在一般情況下，具有趣味性的游戲往往能極大地吸引他們的注意力?；谛W生的身心發(fā)展特點，教師可以將游戲活動與課程教學內(nèi)容進行緊密結合，在具有趣味性的教學活動中滲透本節(jié)課所要講授的基礎理論知識，讓學生在教師的寓教于樂中學習數(shù)學知識和相關解題技能，豐富學生課堂體驗，提升課堂教學質(zhì)量。

例如，在學習十以內(nèi)的加減法運算時，教師可以利用小學生活潑好動、喜歡參與游戲的特點在課堂上基于教學內(nèi)容和教學目標開展游戲活動。教師可將全班學生分為四個小組，在游戲的第一個環(huán)節(jié)中，每個小組分別選派一名代表來到講臺上，完成教師布置的九宮格游戲任務，即要求學生代表將選取1-9之間的數(shù)字分別填入九宮格中的空缺之處，使得九宮格每行每列和對角線的數(shù)字之和均為9，完成的又快又好的學生小組獲勝。在游戲的第二環(huán)節(jié)，教師拿出一副撲克牌，從所有A到10的牌中隨機選取三張向?qū)W生展示，講臺下的學習小組可采用搶答的方式回答出三張牌相加之和，搶答并回答正確的小組積一分。通過這種游戲形式，有助于使學生在寓教于樂的過程中進行加減法的計算訓練，進而提升學生的數(shù)學知識和運算水平。

二、創(chuàng)設教學情景，營造良好課堂氛圍

良好的課堂教學情境是教師開展教學活動的重要基礎，在良好且具有濃郁學習氛圍和情景之中，有助于帶動學生的學習熱情、激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。小學數(shù)學教師可依據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容在課堂上利用多媒體教學資源為學生還原某一生活場景，并向?qū)W生描述在這一場景中發(fā)生的或涉及到的相關數(shù)學問題，引導學生深入教學情景進行思考。

例如，在學習《年、月、日》一課時，數(shù)學教師可以情景創(chuàng)設的方法引入本課課題。在課堂上，教師可利用多媒體教學資源為學生出示一些記錄中國重大事件的照片，如北京奧運會、上海世博會開幕式和抗日戰(zhàn)爭勝利七十周年閱兵儀式等，讓學生說出這些事件所發(fā)生的時間，并讓學生們在回答問題的過程中進行思考，我們在記錄這些重大事件時應用了哪些時間單位呢？通過這種形式使學生初步形成對年、月、日的概念，激發(fā)學生在情景之中進行深入探究的興趣

三、注重提問教學，激發(fā)學生高效思考

在“以學生為本”的前提下，構建小學數(shù)學高效課堂，促使學生在學習的過程中高效思考，深入推進學生學習水平的有效進步，教師還應當注重以問題為導向展開教學設計，依據(jù)教學內(nèi)容選取典型問題對學生進行提問，讓學生在自主思考后勇于表達自身見解。恰到好處的提問，能夠滿足學生對于學習的各種需求，這樣才能夠真正達到提升教學效率與質(zhì)量、建立高效課堂的教學目的。

例如，在學習《公頃和平方千米》一課時，教師可在學生掌握了“公頃”和“平方千米”之間的換算關系之后為學生出示一道應用題，激發(fā)學生的高效思考。本市剛剛建立了一個小區(qū)，開發(fā)商打出的廣告是這樣的：本小區(qū)景色宜人、設施健全，占地面積共計12公頃，其中游樂場、健身區(qū)域、羽毛球場館和道路等公共設施占地1.5公頃，綠化面積為5公頃。而小明在小區(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部興建了住宅樓70幢，每幢樓高約80米，寬約10米，請大家共同計算一下，開發(fā)商的廣告是否真實可信？通過提問教學進一步幫助學生鞏固練習，使其學會運用數(shù)學知識有效解決生活中的問題。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中教師應把握好不同的教學方式，以學生學習需求作為教學活動的出發(fā)點，以學生的學習效果作為教學工作的落腳點，通過多樣化教學形式引領學生深入學習情境，開發(fā)學生數(shù)學學習的技能和水平，并幫助學生們更好地將相關數(shù)學知識應用于實踐活動中，從而構建起數(shù)學高效課堂。

參考文獻

[1]王洪濤.小學數(shù)學高效課堂教學的建構策略[J].黑龍江教育，2014 （11）：77-78.

[2]錢海亞.如何建構新課改下的小學數(shù)學高效課堂[J].中國教師，2014 （S2）：183.

作者簡介：黃曉玲，女，福建漳州，福建漳州藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第二實驗小學，二級教師，研究方向：核心素養(yǎng)背景下教師如何提升核心競爭力。