關(guān)于高中美術(shù)教育滲透民族傳統(tǒng)文化的實踐研究

甘名巧

摘要：在新課改的背景之下，如何使美術(shù)這門學科更好地向前發(fā)展，并且將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化滲透到教學的實際之中，成為相關(guān)的教育工作者首要的工作目標。因此，在這樣的教學背景之下，美術(shù)教學者要明確學科的發(fā)展方向，不斷地學習和研究民族傳統(tǒng)文化，從而為學生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)容講解，激發(fā)學生的學習興趣，進而推動學生不斷地汲取民族傳統(tǒng)文化的精華，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)；民族傳統(tǒng)文化； 滲透實踐

社會的進步，時代的發(fā)展，推動著教育教學不斷地進行著改革與創(chuàng)新。在這一過程中，高中美術(shù)教學也要響應創(chuàng)新發(fā)展的號召，不斷地推動美術(shù)教學進步和發(fā)展。與此同時，因為我國的傳統(tǒng)文化博大精深，為社會營造著濃厚的文化氛圍，因此，相關(guān)教育工作者還要注意到這一實際的環(huán)境背景。所以，在高中美術(shù)教學發(fā)展的過程中，教學工作者要認識到民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢所在，進而將其滲透到實際的美術(shù)教學之中，推動美術(shù)教學更好地開展與進行。

一、民族傳統(tǒng)文化對美術(shù)的重要性

1、創(chuàng)新發(fā)展

中華民族在五千年發(fā)展的歷史長河中，隨著時代的發(fā)展和進步，產(chǎn)生了光輝燦爛的中華民族文化。因此，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)的實際教學過程中，一方面，可以為美術(shù)教學提供更優(yōu)秀的藝術(shù)思想的來源，了解更多的字藝術(shù)思維和概念，從而推動美術(shù)教學的進步和創(chuàng)新；另一方面，中華民族的傳統(tǒng)文化更貼近于學生的實際生活，將其作為美術(shù)教學的事例分析，可以幫助學生更好地理解美術(shù)課程的內(nèi)容，進而推動美術(shù)教學的不斷發(fā)展。

2、價值觀念

高中階段是學生價值觀念不斷得到提升的階段。因此，在高中美術(shù)教學的過程中，教學工作者不僅要培養(yǎng)學生的美術(shù)思維，鍛煉學生的實際繪畫和審美能力，還要幫助學生在美術(shù)學習中獲得精神上的收獲，提升他們的思想覺悟和境界。

因此，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)的教學過程中，既可以幫助學生認識了解中國的美術(shù)思維和美術(shù)成就，還可以引導學生在觀察學習的過程中，認識到中華文化的博大精深和源遠流長，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國情感，進而幫助他們樹立正確的價值觀和思想意識，更好地成長成才。

二、民族傳統(tǒng)文化滲透到高中美術(shù)教學中的策略

1、創(chuàng)新教學模式

在實際的美術(shù)教學過程之中，教師上課的過程更多的是通過畫面來進行美術(shù)教學的。因此，為了更好地將民族傳統(tǒng)文化滲透到其中，相關(guān)的教學工作者要創(chuàng)新教學模式，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量和教學氛圍，幫助學生更好地理解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，進而培養(yǎng)他們的美術(shù)思維，鍛煉他們的美術(shù)學習能力。

比如，教師在進行美術(shù)教學的過程中，可以根據(jù)課程內(nèi)容的實際情況，以及學生的學習能力，帶領(lǐng)他們到附近的美術(shù)館或者藝術(shù)館去參觀，讓他們更進一步地去融入到民族傳統(tǒng)文化之中，更切身地去體會美術(shù)的魅力，進而更好地實現(xiàn)美術(shù)教學的目標，推動美術(shù)教育教學的發(fā)展與創(chuàng)新。

2、教材與文化結(jié)合

為了將民族傳統(tǒng)文化更好地滲透到高中美術(shù)的教學之中，美術(shù)教師要根據(jù)課程內(nèi)容的實際情況，查找與此內(nèi)容相關(guān)的民族傳統(tǒng)文化的資料，進而在美術(shù)教學過程中，結(jié)合具體的文本資料將民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進行講解，幫助學生更好地學習民族傳統(tǒng)文化，體會它的魅力與價值。

比如，美術(shù)教師在講到西方建筑特點的時候，就可以將其與中國的建筑特點進行對比，幫助學生更好地分析差異的原因，進而在這一過程中將民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入進去，引起學生的學習興趣，推動教學的開展與進行。

3、理論與實踐結(jié)合

為了更好地將民族傳統(tǒng)文化滲透到高中美術(shù)的教學過程中，教師在進行美術(shù)授課的時候要學會創(chuàng)造相關(guān)的學習環(huán)境，引導學生結(jié)合相關(guān)的理論，在實踐的探索中去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的美，進而推動學生美術(shù)學習的進步和美術(shù)素養(yǎng)的提升。

由于現(xiàn)代的繪畫和設計中大多吸收了傳統(tǒng)文化的因素，所以在實際的教學過程中，教師可以結(jié)合相關(guān)的實物去講解和展現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的美。比如，在很多的商品和設計中都會出現(xiàn)的“太極圖”，教師就可以在講解圖片設計理念的時候，將此圖的由來以及文化背景做相關(guān)的介紹，幫助學生了解的同時，也可以學習到傳統(tǒng)文化的元素淵源，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、結(jié)束語

中國的歷史源遠流長，在這一過程中形成的民族傳統(tǒng)文化博大精深。因此，在進行高中美術(shù)教學的過程中，相關(guān)教學工作者要深刻地認識到民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢所在，而后根據(jù)實際的教學情況以及學生的學習狀況，將民族傳統(tǒng)文化滲透到教學之中，進而激發(fā)學生的學習興趣，一方面推動學生更好地提升美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)美術(shù)學習的進步；另一方面引導他們成為優(yōu)秀文化的繼承者，培養(yǎng)民族自豪感，進而更好地成長成才，實現(xiàn)美術(shù)教學的目標。

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