淺析新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

崔婷婷

摘 要：伴隨著新課程改革的進(jìn)行，素質(zhì)教育的推行，高中學(xué)生學(xué)習(xí)不再是知識(shí)的灌輸，也不再是死記硬背，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升成為教育主流，因此在新課改背景下更需要做好美術(shù)教學(xué)工作。當(dāng)前美術(shù)教學(xué)依然存在問(wèn)題，必須清楚問(wèn)題才可以找到解決的方法，在此基礎(chǔ)上讓美術(shù)成為學(xué)生審美素養(yǎng)提升以及文化素養(yǎng)增強(qiáng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策;分析

美術(shù)對(duì)調(diào)節(jié)人的情緒，提升人的審美能力具有不可或缺的作用，高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展也具有重要意義，新課程改革背景下學(xué)校關(guān)注學(xué)生的美術(shù)發(fā)展更加關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)方法，因此面對(duì)當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題必須要結(jié)合實(shí)際以及新課程改革的要求進(jìn)行解決，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展也讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)上升到新的階段。

一、高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）忽視美術(shù)教育

美術(shù)學(xué)科在高中教學(xué)中并沒(méi)有被足夠的關(guān)注，學(xué)校安排的美術(shù)課程有限，甚至一些學(xué)校為了學(xué)生能夠在高考中取得好的成績(jī)只是進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，有美術(shù)特長(zhǎng)班，進(jìn)行專業(yè)性的美術(shù)升學(xué)考試內(nèi)容訓(xùn)練，普通班學(xué)生很少能進(jìn)獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣就會(huì)給很多學(xué)生課程不重要的感覺(jué)，另外家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)課只是一門副科，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，一心讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，使用文化課彌補(bǔ)其他方面的不足，在這樣情況下美術(shù)教育勢(shì)必存在較大的問(wèn)題。

（二）美術(shù)教學(xué)形式單一

美術(shù)教學(xué)可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題是教師的教學(xué)方法十分單一，僅僅是課堂上的知識(shí)講解，一味的讀取教材使用教材，輔助工具以及課堂實(shí)踐和課外活動(dòng)非常少，學(xué)生的實(shí)踐能力不足，認(rèn)為課堂也十分枯燥乏味并且在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分不利，極大的阻礙了美術(shù)教學(xué)效率的提升，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也止步不前。

（三）教師教學(xué)素養(yǎng)不足

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，若是單單依靠教師的理論講述無(wú)法更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師教學(xué)中要不斷的變換美術(shù)教學(xué)方法，提升和夯實(shí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)技巧等，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)充滿興趣，可是目前還有一些院校的高中美術(shù)教師教學(xué)能力有限，缺少專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美術(shù)缺少深入的研究，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)不足，勢(shì)必會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生阻礙作用。

二、高中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題的解決方法分析

（一）增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的重視程度

在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課程重視不足的問(wèn)題還需要加以解決，首先改變觀念和理念，要學(xué)校正確認(rèn)識(shí)學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵，要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展加以關(guān)注，不能成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)生只有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情也才可以更好的學(xué)習(xí)。新教學(xué)改革的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是要給學(xué)生更多的空間發(fā)展自己的愛(ài)好，那么首先教師改變對(duì)美術(shù)教學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)格遵守新課改的要求進(jìn)行授課，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，也讓自己的專業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。教師家長(zhǎng)和學(xué)校都對(duì)美術(shù)學(xué)科加以重視之后就可以提升美術(shù)學(xué)科的地位并且更好的增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，改變?cè)械膯?wèn)題[1]。

（二）豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法的豐富可以在很大程度上增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升美術(shù)教學(xué)效率，改變?cè)械拿佬g(shù)教學(xué)問(wèn)題，因此教師豐富方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是新課程改革過(guò)程中的要點(diǎn)。教師美術(shù)教學(xué)不僅僅要運(yùn)用教材傳授知識(shí)，還需要強(qiáng)化實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的作用和價(jià)值，展現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值，也讓學(xué)生在自己的領(lǐng)域內(nèi)綻放光彩。教師可以組織戶外教學(xué)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生寫生，還可以運(yùn)用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)方法等等進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知，也讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)更為興趣濃厚，教師開(kāi)發(fā)美術(shù)資源提供給學(xué)生，運(yùn)用新的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)的關(guān)注，理解美術(shù)，也理解美的內(nèi)涵，增強(qiáng)審美能力。例如，教師可以使用多媒體課件的方法導(dǎo)入梵高自畫像，讓學(xué)生對(duì)熟悉的畫家進(jìn)行了解，甚至可以使用影視資料豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞美術(shù)家的自我角色定位，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)行多方面的思考，例如，自畫像背后的故事。還可以給學(xué)生布置一些開(kāi)放類型的習(xí)題學(xué)生熟悉了問(wèn)題之后自己去查找資料，討論畫家筆下雕琢的是怎樣一種形象有怎樣的特點(diǎn)。不同的教學(xué)方法會(huì)起到不同的作用，教師可以根據(jù)差異性的美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)方法的選擇[2]。

（三）提升教師教學(xué)素養(yǎng)

從某種程度上講，教師的教學(xué)素養(yǎng)在一定程度上決定了教學(xué)效果，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的與時(shí)俱進(jìn)夯實(shí)自我，學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，也優(yōu)化教學(xué)結(jié)果。教師提升自我素養(yǎng)可以通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的方式，甚至到優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)課堂上聽(tīng)課，獲取更多的教學(xué)資源。教學(xué)改革之后教師教學(xué)技能要與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才可以滿足當(dāng)前的教學(xué)要求也才可以讓美術(shù)教學(xué)有新的展現(xiàn)，另外師生之間還需要進(jìn)行互動(dòng)，互動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的了解，并且可以按照學(xué)生的特點(diǎn)因材施教才能夠解決學(xué)生的問(wèn)題[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法進(jìn)行了分析和研究，高中美術(shù)教學(xué)要豐富教學(xué)方法，改變教學(xué)理念提升教師素養(yǎng)，只有這樣才可以完善美術(shù)教學(xué)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉靜.高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2016，14（9）：152-153.

[2]林開(kāi)重.高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2015，25（14）：142-142.

[3]劉永強(qiáng).關(guān)于新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2016，14（9）：120-120，122.