試論高中政治教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張連慧

摘 要：在現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展下，政治這一具備人文主義的學(xué)科教學(xué)開始逐漸被教師群體引起重視。當(dāng)代教育理念注重“以生為本”的教育原則，因此學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為各科教學(xué)中的重點。政治被列入我國素質(zhì)教育推行教學(xué)的目的，最主要的是在于令學(xué)生在掌握知識的同時能發(fā)生思想上的蛻變。本文接下來就將以如何在高中政治教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主題，從教學(xué)評價、教學(xué)核心理念等多方面出發(fā)來進行相關(guān)闡述，以期能以此提高對應(yīng)教師群體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學(xué)探究

“核心素養(yǎng)”這一概念對于教師而言并不陌生，但部分教師在落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)中并未能取得顯著成果。學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是要發(fā)展其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維，還要完善個人品格。而政治學(xué)科中所蘊含的哲學(xué)思想和大局意識都能使學(xué)生受益無窮。對此教師首先應(yīng)與學(xué)生共同了解核心素養(yǎng)的重要性，而后再制訂一系列的針對性培養(yǎng)策略來幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的弊端，令學(xué)生能在高中政治的學(xué)習(xí)中得到成長。

一、堅持“以生為本”的教育原則，深入挖掘政治社會關(guān)系

目前我國高中教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中處于承上啟下的地位，而高中生相較于小學(xué)、初中時期的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)任務(wù)都有大幅度的提升，因此在有限的課時下，部分教師難以做到教學(xué)和學(xué)生兩者完全兼顧，在一定程度上教師會更偏向于教學(xué)，實際上學(xué)生才是教師開展教學(xué)的主體核心。政治本身指的是社會治理的行為，因此在高中政治教學(xué)中，教師需要在能促進學(xué)生發(fā)展的前提下深入挖掘其中獨特的信息，并將其應(yīng)用于實際教學(xué)中。研究學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及發(fā)展走向已經(jīng)成為我國教育界的一種新趨勢，核心素養(yǎng)并不是任憑學(xué)生在成績好的基礎(chǔ)上任其發(fā)展，政治人文在高中這一塑造學(xué)生三觀的重要時期有著不可忽視的作用。對此教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和思想需求，一改以往政治教學(xué)中的刻板思路，引導(dǎo)學(xué)生從政治學(xué)習(xí)中了解社會責(zé)任、科學(xué)精神等的必要性。

例如在《經(jīng)濟全球化與對外開放》這一課時教學(xué)中，該課時內(nèi)容主要為經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展特點和我國在經(jīng)濟全球化中的發(fā)展措施等。由于該課時內(nèi)容覆蓋內(nèi)容較為廣泛，因此教師在教學(xué)計劃中并沒有將其列入重點教學(xué)內(nèi)容。但實際上該課時內(nèi)容具有一定的前瞻性，對學(xué)生了解世界經(jīng)濟、培養(yǎng)自身時事意識都有著非常積極的影響，還能促進培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的理性思維部分。對此教師就可以在該課時的基礎(chǔ)上加入關(guān)于近期的“中美貿(mào)易戰(zhàn)”這一熱門經(jīng)濟事件的講解，并請學(xué)生結(jié)合課時學(xué)習(xí)內(nèi)容就此事來發(fā)表個人看法。同時教師在講解該事件時，應(yīng)秉持理性、嚴謹?shù)膽B(tài)度，令學(xué)生在經(jīng)濟意識這一方面具備更全面的思考方向。

二、提升學(xué)生社會參與度，加強學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

在傳統(tǒng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案中，學(xué)生文化基礎(chǔ)培養(yǎng)可以說是重中之重。但在要求學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)在，作為未來社會建設(shè)者的當(dāng)代中學(xué)生必須還要具備責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。目前我國高中政治內(nèi)容從經(jīng)濟生活延伸至生活與哲學(xué)，基本上覆蓋了學(xué)生生活與思想的方方面面。其中責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識這一項并沒有在政治教材中有明確體現(xiàn)，但教師若想完成學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就必須要重視培養(yǎng)方向的多元化選擇。因此教師在政治教學(xué)中，可嘗試挖掘教材與社會責(zé)任之間的聯(lián)系，通過舉例、社會實踐等多種形式來幫助學(xué)生明確個人、群體在社會發(fā)展中需要承擔(dān)的責(zé)任，進而達教學(xué)目的。

例如在《我國公民的政治參與》這一課時中，該課時重點強調(diào)教學(xué)的是我國公民的部分合法權(quán)益。該部分已經(jīng)涉及到政治的根本意義“各種團體進行集體決策的過程”，對此教師在課堂教學(xué)時，可先講解民主選舉的特點和意義，而后教師再模擬民主選舉的情境，即請學(xué)生按照個人意愿分別扮演選舉者和被選舉者，隨后學(xué)生按照選舉流程快速完成民主選舉環(huán)節(jié)。教師在整個流程中要起到監(jiān)督指導(dǎo)的作用，通過該過程令學(xué)生更加清楚地了解自己所具備的社會地位和個人政治意義，進而從側(cè)面促進學(xué)生嘗試提升自身社會參與度，使學(xué)生對于個人所承擔(dān)的社會責(zé)任產(chǎn)生認同感。

三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，激勵學(xué)生健康生活

我國高中政治被劃分為文科，因此多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時都采取死記硬背的方法，花費大量時間記憶有時候卻不能取得顯著效果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體驗好感降低，進而喪失政治學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)習(xí)上的不如意可能會令學(xué)生的生活態(tài)度趨于頹廢消極。而在核心素養(yǎng)發(fā)展的過程中，學(xué)生的自主發(fā)展包括了學(xué)會學(xué)習(xí)和健康生活這兩大重要指標，所以教師在政治教學(xué)中一定要糾正學(xué)生的片面認知，而后通過融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等豐富的課外資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生將學(xué)習(xí)中樂觀積極的心態(tài)延伸至日常生活中。

例如在《文化的多樣性與文化傳播》這一單元中，教師在課前可根據(jù)教材中的素材如節(jié)日風(fēng)俗、建筑特色等在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的文字、圖片或視頻資料，挑選合適時機將這些資料展示在學(xué)生眼前，通過多樣化的表現(xiàn)形式令學(xué)生與學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生共鳴。不僅如此，教師還可請有興趣的同學(xué)在課后通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等來尋找自己所喜歡的文化，并在下一課時的課堂上抽出五分鐘時間用于學(xué)生展示。教師通過此種方式使原本單一的政治課堂煥發(fā)出生命力，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，以此為教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，教師群體應(yīng)緊跟時代發(fā)展的腳步，在高中政治中開展關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)。教師在設(shè)計相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，要做到“先更新自身教學(xué)理念，再改進教學(xué)方法”，以此為學(xué)生提供更為廣闊的個性化學(xué)習(xí)空間，在徹底落實培養(yǎng)核心素養(yǎng)策略的基礎(chǔ)上推動我國高中政治的教學(xué)發(fā)展。

參考文獻

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