應(yīng)對生物中考的有效教學(xué)方法研究

王婷

摘 要：隨著中考制度的不斷改革和發(fā)展，生物已經(jīng)成為中考考試中的重要組成部分。如何應(yīng)提高生物教學(xué)的有效性，應(yīng)對生物中考是我們每個教師都在認真思考的問題。筆者僅立足于自身的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，從“重視課本內(nèi)容，梳理基礎(chǔ)知識”“加強習(xí)題練習(xí)，強化知識理解”和“總結(jié)答題技巧，提高學(xué)習(xí)效率”這三方面入手，就應(yīng)對生物中考的有效教學(xué)方法研究發(fā)表個人的認識與看法。

關(guān)鍵詞：生物中考;有效教學(xué);方法研究

初中生物作為中考考試的重要科目之一，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。為更好地應(yīng)對中考，我們教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，從而促進學(xué)生生物綜合能力的有效發(fā)展。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實例，圍繞應(yīng)對生物中考的有效教學(xué)方法研究展開詳細的分析與闡述。

一、重視課本內(nèi)容，梳理基礎(chǔ)知識

在初中生物教學(xué)中，課本是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，所有的教學(xué)內(nèi)容雖不局限于課本之內(nèi)，但都依托于課本。基于此，為應(yīng)對生物中考，我們教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，重視課本中的基礎(chǔ)內(nèi)容，梳理課本中的基礎(chǔ)知識，唯有打下了堅實的知識基礎(chǔ)，才能使生物知識形成一個完整的體系，才能深化學(xué)生的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)了所有的生物知識之后，很多學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容都沒有形成一個清晰的思路，各個知識點之間的聯(lián)系也不是十分的密切。因此學(xué)生很有必要根據(jù)生物中考的《考試大綱》，結(jié)合課本的順序，把散落在課本中的知識，從頭到尾地梳理一遍，在這個過程中，學(xué)生會有意識地構(gòu)建起生物知識間的內(nèi)在聯(lián)系。如在整理心臟的結(jié)構(gòu)和功能、人體的體循環(huán)和肺循環(huán)、區(qū)別動脈血和靜脈血等知識點時，學(xué)生便可以一邊梳理一邊建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。在整理過程中，學(xué)生還可以通過繪制思維導(dǎo)圖等形式來建構(gòu)完整的體系。另外，教師還應(yīng)提醒學(xué)生，整理過的內(nèi)容要經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則隨著時間的流逝和復(fù)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)生的知識會越來越模糊。在復(fù)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)的過程中，還需要進行再次梳理。與第一次整理不同，在第二次梳理過程中要提醒學(xué)生將復(fù)合性較強的知識整理在一起，如什么是互利共生？什么是寄生？等等。如此一來，學(xué)生的知識基礎(chǔ)會越來越扎實。

二、加強習(xí)題練習(xí)，強化知識理解

習(xí)題練習(xí)是幫助學(xué)生理解知識，使學(xué)生學(xué)以致用的有效途徑。題海戰(zhàn)術(shù)雖已經(jīng)不在適合現(xiàn)如今學(xué)生的發(fā)展需求，但必要的習(xí)題練習(xí)還是不可缺少的。針對此種情況，我們生物教師應(yīng)精心挑選合適的習(xí)題，來幫助學(xué)生檢查自己的不足，查漏補缺，進而有效地促進學(xué)生對知識的理解。

例如，在中考的前一段時間，教師應(yīng)該減少學(xué)生的模擬試題題量，為學(xué)生選做一些近三年來的中考試題，如1.下列幾組物質(zhì)中，既是人體中的物質(zhì)，又是人體的供能物質(zhì)的是（）A.糖類、脂肪、維生素B.蛋白質(zhì)、脂肪、無機鹽C.糖類、脂肪、蛋白質(zhì)D.蛋白質(zhì)、水、無機鹽2.新疆的哈密瓜、葡萄特別甜，這是因為新疆地區(qū)夜晚氣溫低，降低植物的作用，有利于有機物的積累。3.大山雀是山中常見的食蟲性益鳥。同學(xué)們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大山雀的食物主要有葉蟬、松毛蟲、蝗蟲等，天敵主要是蛇和蒼鷹，請寫出一條完整的食物鏈：。通過中考題，可以使學(xué)生進一步明確中考考試題目的命題思路和方向，同時也可以檢驗一下學(xué)生對生物知識的掌握情況，使其找到自己的生物知識漏洞，以便學(xué)生的鞏固和復(fù)習(xí)。

三、總結(jié)答題技巧，提高學(xué)習(xí)效率

好的學(xué)習(xí)方法和技巧可以讓學(xué)生“如魚得水”，而死記硬背不僅不能讓學(xué)生掌握真正的知識，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理。為有效應(yīng)對生物中考，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題的方法和技巧，如此一來，既可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

例如，在學(xué)生做過大量的生物中考試題或者模擬題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些試題放在一起進行分析和比較，總結(jié)答題的技巧。以下面這道題為例：盛夏，綠樹成蔭，正所謂“大樹底下好乘涼”，這一現(xiàn)象說明。當(dāng)學(xué)生看到這個題目時，首先要做的是審題，審題不是簡單地讀一遍題，而是要一邊審題一邊思考，排除一些迷惑的元素，從而確保能夠正確地理解題意，確定本題考察的內(nèi)容是生物和環(huán)境的關(guān)系。其次，要學(xué)會抓住題目中的關(guān)鍵詞，如“大樹”“乘涼”，并以此為突破口找到解題的關(guān)鍵。除此之外，還要能夠發(fā)散自己的思維，從多個不同的角度來思考問題。同時在其他類習(xí)題中，要能夠根據(jù)題目中的信息進行合理的轉(zhuǎn)換，學(xué)會挖掘題目中的暗含條件，如將文字轉(zhuǎn)換成圖表，將圖表中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字等等，從而有效地綜合多方面的信息，提高答題的正確率。

總而言之，為提高生物教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對生物中考，我們教師一定要引導(dǎo)學(xué)生重視課本內(nèi)容、加強習(xí)題練習(xí)、總結(jié)答題技巧，從多個方面來提升學(xué)生的生物素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在今后的生物教學(xué)中，筆者將對應(yīng)對生物中考的有效教學(xué)方法做進一步的研究，以促進筆者個人生物教學(xué)水平的進一步提升，最終使學(xué)生從容自信的面對生物中考。

參考文獻

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