優(yōu)化高考化學復(fù)習方法提升高中化學復(fù)習效率

胡瑞

摘 要：在高考當中，化學知識占據(jù)著重要位置，而在高三階段，化學教師具有的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)學生對之前所學化學知識進行復(fù)習。而在對化學知識進行復(fù)習期間，教師除了幫助學生對之前所學知識進行復(fù)習之外，同時還需注重對高中生的綜合能力進行培養(yǎng)，進而讓高中生以良好狀態(tài)面對高考。而復(fù)習過程十分重要，化學教師在這一過程之中，應(yīng)當對全部內(nèi)容加以系統(tǒng)復(fù)習，促使學生能力得到提升。本文旨在對高考化學有效復(fù)習方法加以探究，進而給實際復(fù)習教學進行相應(yīng)指導。

關(guān)鍵詞：高考化學;復(fù)習方法;復(fù)習效率

前言：近年來，伴隨高考化學試題漸漸實用化以及開放化，高中生需要復(fù)習的化學知識就變得越發(fā)廣泛。而且，最近幾年高考化學更加傾向考查考生能力，因此進行高考復(fù)習期間，化學教師應(yīng)當對所學知識加以整合，帶有目的性的指導學生展開復(fù)習。由于高考是高中生人生當中的轉(zhuǎn)折點，如今為讓高中生以較好狀態(tài)對待高考，化學教師進行日常復(fù)習期間，應(yīng)當制定全面合理的復(fù)習計劃，確保復(fù)習知識具有全面性，并且具有一定深度。

一、化學知識的復(fù)習策略

近年來，高考試題變得較為開放，所以化學教師應(yīng)當對知識有側(cè)重點的進行復(fù)習。并且在復(fù)習期間，化學教師應(yīng)當需對考綱要求、時間分配以及高中生真實學習情況加以考慮。由于社會各方都對高考十分重視，所以化學教師通常具有較大壓力，而且高中生同樣具有較大壓力。因此化學教師應(yīng)當給高中生提供一個復(fù)習方向，進而幫助學生理清復(fù)習思路。第一，化學教師應(yīng)當制定科學復(fù)習計劃，根據(jù)考綱來對具體復(fù)習內(nèi)容介意整體把握，同時根據(jù)考綱內(nèi)容來對化學知識加以有效整合。這樣一來，便于高中生對所學知識進行系統(tǒng)學習以及扎實記憶。第二，進行化學學習以及解題期間，審題十分重要，通常學生會因?qū)χR缺乏理解而存在一定審題難度。比如，適量、稀、少量以及過量等，通過因為一字之差，機會對解題造成較大影響。因此，化學教師在實施復(fù)習教學期間，應(yīng)當著重對高中生審題能力加以培養(yǎng)。第三，化學教師應(yīng)當對分數(shù)占比較大以及學生掌握較為薄弱的問題實施專項訓練[1-3]。一直以來，實驗題都是高中生的學習難點，而且對學生很多方面進行考核。所以，進行知識復(fù)習期間，化學教師應(yīng)當著重對實驗題展開訓練。而且，化學教師應(yīng)當結(jié)合具體實例展開復(fù)習，進而促使學生整體復(fù)習效率得以提高。

二、注重知識整合

在高中化學之中，主要包含三個模塊，即實驗、無機以及有機內(nèi)容。在有機化學之中，主要包含一些具有較強規(guī)律性的化學理論，針對這些理論，化學教師應(yīng)當進行合理整合，重點對有機內(nèi)容加以整理，這樣便于學生進行記憶。同時，化學教師還需讓高中生對一些有機物參與的化學反應(yīng)加以良好記憶，針對一些特殊的化合物，由于其具有一些特殊性質(zhì)，比如甲酸，化學教師在實施教學期間，應(yīng)當讓高中生進行重點記憶。在有機化學當中，包含一些較為基礎(chǔ)的化學知識，高中生進行日常做題以及復(fù)習期間，會對知識進行良好把握。而在對無機化學有關(guān)內(nèi)容加以復(fù)習較為困難，因為知識比較零散，多數(shù)教師只是在日常教學當中進行提起，這需要高中生在日常學習期間及時做筆記。而對無機物進行復(fù)習期間，化學教師可對常見無機物實施分類復(fù)習，并且展開專題復(fù)習，同時重點復(fù)習一些化學反應(yīng)。而把知識進行整合，可以促使學生整體復(fù)習效率加以提高。

三、提高學生的審題能力

在化學考試當中，審題十分重要。而且審題方向決定高中生具體解題方向。假設(shè)高中生在審題期間出現(xiàn)問題，那么便會得到錯誤答案。一般來說，高中生具有的審題能力和其對化學知識整體掌握程度存在較大關(guān)聯(lián)。而該考除了對學生知識掌握程度加以檢驗之外，同時還對其能力加以考查。因此，化學教師在對高中生的審題能力加以培養(yǎng)期間，應(yīng)當讓學生緊抓問題當中的主要內(nèi)容，進而對問題進行詳細分析。這樣除了能讓高中生對基礎(chǔ)知識加以掌握之外，同時還能對其閱讀能力加以有效培養(yǎng)。針對這種情況，化學教師應(yīng)當展開專題復(fù)習，例如能源問題、工業(yè)生產(chǎn)以及環(huán)境保護等問題，這些題型會出現(xiàn)在填空題、選擇題、簡答題以及計算題當中。由于高考注重對學生能力加以考查，針對情境題，高中生需要進行細致分析，并且讓學生在實際解題期間進行運用，進而提高考生的整體解題效率。針對這些知識，化學教師應(yīng)當讓高中生加以重點復(fù)習以及訓練，進而讓高中生更好的對高考變化進行應(yīng)對。

四、針對實驗問題展開訓練

在化學教學當中，實驗屬于一個不可缺少的內(nèi)容，化學教師借助實驗可以讓高中生對知識進行深刻認識以及理解，而且實驗題也是高考當中一個必考題型，同時占比較大。實驗題主要對考生能力加以考查，化學教師在實施復(fù)習教學期間應(yīng)當對實驗題重點進行訓練。復(fù)習教學期間，化學教師應(yīng)當讓高中生對問題加以掌握，特別是實驗具體操作順序，并且善于在日常操作期間對實驗題相應(yīng)解答方法加以總結(jié)。同時，在復(fù)習教學期間，化學教師應(yīng)當對近幾年的高考化學試卷加以分析，進而以此為依據(jù)實施復(fù)習教學，調(diào)整復(fù)習計劃，進而讓高中生對解答實驗問題的具體解答方法加以掌握，促使學生在高考當中取得良好成績。

結(jié)論：綜上可知，進行高考復(fù)習期間，化學教師應(yīng)當科學制定復(fù)習計劃，把高中生實際情況當作主體，讓高中生對重點化學知識以及難點化學知識加以掌握。同時，針對重點題型實施專項練習，進而提高學生自信。所以，復(fù)習教學期間，化學教師應(yīng)當科學制定復(fù)習策略，注重對之前所學知識進行整合，同時努力提高學生的審題能力，并且針對實驗問題展開訓練，進而讓高中生對之前所學知識進行扎實掌握，同時提高其綜合能力，促使學生更好的應(yīng)對高考。

參考文獻

[1]龔仁宗.高考化學第一輪復(fù)習效率提升的路徑探析[J].中學化學教學參考，2016（02）：67.

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