高中生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新

鄭麗麗

摘 要：在現(xiàn)代基礎(chǔ)教學(xué)的改革進(jìn)程中，高中生物教學(xué)內(nèi)容也不斷的發(fā)生著變化，教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重不斷增加，這說(shuō)明生物知識(shí)中實(shí)驗(yàn)變得更加重要，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多老師不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且沒(méi)有掌握良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使得現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不夠完善，例如實(shí)驗(yàn)器材、用品的缺失，實(shí)驗(yàn)步驟繁瑣，實(shí)驗(yàn)方法過(guò)少等問(wèn)題層出不窮，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致了生物教學(xué)不能夠有效提高，因此老師應(yīng)該改變生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。本文就高中生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和探究提出幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改進(jìn)創(chuàng)新

在高中生物中，實(shí)驗(yàn)具有重要的教學(xué)意義和教學(xué)地位，他是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)一些生物學(xué)知識(shí)，通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生可以鞏固他們之前學(xué)到的生物知識(shí)，并且可以提高他們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生的綜合生物探究能力得到提高，因此高中生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新勢(shì)在必行，并且老師必須要重視生物實(shí)驗(yàn)的改革，改善實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中達(dá)到更多的能力提升，并且鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

1、合理選擇實(shí)驗(yàn)材料

首先在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)的要素之一，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)所采用的實(shí)驗(yàn)材料能夠?qū)?shí)驗(yàn)產(chǎn)生巨大的影響，在教材中每個(gè)實(shí)驗(yàn)都給出了具體的材料要求，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)基本都是依據(jù)這些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，這些材料基本實(shí)驗(yàn)效果較好，但是由于有些材料的特殊性，導(dǎo)致其較為稀少，但是在教學(xué)中又要用到，這就導(dǎo)致了一些實(shí)驗(yàn)被無(wú)奈取消，但是如果不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生就很難通過(guò)語(yǔ)言來(lái)理解一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，因此老師在教學(xué)中要進(jìn)行一些可替代性材料的選擇，通過(guò)一些較為常見和廉價(jià)的材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而減小生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本，并且可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備合適的材料，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)中，主要用到菠菜這一實(shí)驗(yàn)材料，但是這個(gè)材料容易被季節(jié)所影響，從而導(dǎo)致不易獲得，因此老師可以通過(guò)一些市面上此時(shí)常見的綠色植物來(lái)進(jìn)行替代，例如三葉草，紅薯葉，韭菜葉等，這些綠葉在生活中容易獲得，并且有的甚至可以在路邊采摘，并且實(shí)驗(yàn)效果也十分顯著，所以老師可以用他們來(lái)進(jìn)行替代，從而提高教學(xué)效果。

老師還可以對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)試劑進(jìn)行創(chuàng)新，例如在一些生物試劑中，常用的有斐林試劑、雙縮脲試劑和蘇丹紅Ⅲ等，他們都是比較專業(yè)的驗(yàn)證性試劑，利用他們來(lái)檢測(cè)糖類，蛋白質(zhì)和脂肪，并且還有通過(guò)甲基綠吡羅紅來(lái)進(jìn)行DNA和RNA的染色，由于這些試劑都有一定的腐蝕性和刺激性，人體不能夠吸取過(guò)多，老師在教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生的試劑使用做以規(guī)范，并且在使用時(shí)要注意學(xué)生一定要正確使用，適量使用，例如在植物細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)中，老師可以將蔗糖溶液換成相應(yīng)濃度的Nacl溶液，不僅能夠讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，還可以通過(guò)購(gòu)買食鹽直接溶解獲得，減小實(shí)驗(yàn)成本。

2、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置

實(shí)驗(yàn)的另一個(gè)要素就是實(shí)驗(yàn)裝置，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)就不能夠順利的進(jìn)行，因此在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，老師必須要重視學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置和使用實(shí)驗(yàn)裝置，并且實(shí)驗(yàn)裝置能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生巨大的影響，良好的實(shí)驗(yàn)裝置能夠讓實(shí)驗(yàn)效果更加明顯并且實(shí)驗(yàn)誤差會(huì)更小，因此實(shí)驗(yàn)裝置的選擇在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中十分重要，一般情況下課本內(nèi)容上的實(shí)驗(yàn)裝置都能夠較好的呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)效果，但是老師在教學(xué)中還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置的意識(shí)，讓他們能夠在實(shí)驗(yàn)中不斷的進(jìn)行裝置優(yōu)化，從而提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，例如在進(jìn)行《探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式》實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以對(duì)其有氧呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，NaOH溶液的錐形瓶后方，連接一個(gè)充滿澄清石灰水的錐形瓶，為了讓空氣中的CO2被全部吸收;通過(guò)這樣的方法減小實(shí)驗(yàn)誤差，并且可以在無(wú)氧呼吸裝置也進(jìn)行改進(jìn)，可以將酵母菌培養(yǎng)液的錐形瓶容量變小，從而使得瓶中氧氣含量減少，減小有氧呼吸對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。并且在滲透裝置中，應(yīng)該向長(zhǎng)頸漏斗中注入一定的蔗糖溶液，在進(jìn)行注入時(shí)應(yīng)該要使用半透膜，從而使得滲透裝置更加合理。并且實(shí)驗(yàn)裝置一般都是由學(xué)校進(jìn)行采購(gòu)，有時(shí)候需要用到的實(shí)驗(yàn)器材可能并不是十分的完善，但是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然要完成，因此老師在這樣的教學(xué)中就應(yīng)該要靈活運(yùn)用身邊的素材，通過(guò)這些身邊常見的素材來(lái)制作實(shí)驗(yàn)裝置，例如可以用礦泉水瓶來(lái)替代燒杯等等，這樣的方式既能夠讓實(shí)驗(yàn)得以完成，還能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂一舉三得。

3、改革生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

在高中生物實(shí)驗(yàn)中主要是將課堂學(xué)習(xí)的生物學(xué)相關(guān)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用或者是檢驗(yàn)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠提高自己的各種能力，并且能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是在教學(xué)中。老師一直應(yīng)用同一種教學(xué)方法，并且由于實(shí)驗(yàn)數(shù)量過(guò)多，學(xué)生在開始可能能夠保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，但是在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)感覺到無(wú)聊，從而導(dǎo)致他們沒(méi)有學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)的熱情，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)草草完成，也沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的能力，因此老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該要改變自己?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教育結(jié)構(gòu)，并且還要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，并且在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情景中，從而提高教學(xué)效率。

4、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)生物學(xué)教學(xué)非常重要。教師應(yīng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)具有重要意義。這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的目的。生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新可以讓學(xué)生了解生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在意義，使學(xué)生深刻理解生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)該積極的開展課外活動(dòng)。對(duì)于高中生物教學(xué)，不僅是課堂教學(xué)的一部分，還包括課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)。教師應(yīng)掌握課外活動(dòng)的一部分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)的積極性和積極性，使學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以安排課外活動(dòng)，如布置作業(yè)，以辯論和討論的形式，讓學(xué)生觀看，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得學(xué)生一些新的想法，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到提高，有所發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：在這篇文章中，主要就高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了一系列的改進(jìn)和創(chuàng)新，老師可以通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)類型、改革生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式等教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，老師應(yīng)該改變生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無(wú)的觀念，讓學(xué)生能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的興趣，并且要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的自主探究，從而提高他們的生物知識(shí)儲(chǔ)備，并且在加以進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新的同時(shí)提高生物教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

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