立足生活感悟化學(xué)魅力

張月梅

摘 要：知識來源于生活，化學(xué)也是如此。在化學(xué)教學(xué)中，將一些生活元素有效的引入，不僅可以借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會從化學(xué)的視角對生活中的事物加以觀察，還能夠使學(xué)生從自己所熟悉的生活事物中對化學(xué)知識進行理解，由此提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，逐步形成科學(xué)的發(fā)展觀，進而感悟化學(xué)魅力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);化學(xué)魅力

有位名人曾經(jīng)這樣說過，只有將教育與生活相結(jié)合，才能夠使其成為真正的教育。在現(xiàn)今的教學(xué)中，教育生活化已經(jīng)成為了一大趨勢。只要對生活進行仔細的觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的化學(xué)現(xiàn)象是非常豐富的。而這樣一些化學(xué)現(xiàn)象中，則蘊含了很多的化學(xué)原理，從這里也能夠看出，化學(xué)與生活是息息相關(guān)的。在實際教學(xué)過程中，教師將生活經(jīng)驗引入到化學(xué)教學(xué)中，通過結(jié)合化學(xué)知識創(chuàng)設(shè)出具體的化學(xué)教學(xué)情境，不僅可以由此將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還能形成科學(xué)的發(fā)展觀，強化學(xué)生對生活、對環(huán)境、對社會的責(zé)任心和積極的參與意識。但在此前的化學(xué)教學(xué)中，卻存在著教學(xué)方式以及理念陳舊的情況，為了提高學(xué)生的化學(xué)成績，而完全的撇開生活去教授化學(xué)理論知識與技巧，此種方法不僅會使得整個課堂教學(xué)枯燥無味，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。針對這一現(xiàn)象，教師需要立足生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟化學(xué)的魅力。

一、立足生活，開展化學(xué)教學(xué)的設(shè)計思路

為了使化學(xué)生活化教學(xué)效果更加高效，教師在進行生活化教學(xué)設(shè)計的時候，需要遵循這一教學(xué)思路。首先，需要將教學(xué)目標確定下來，以此為基礎(chǔ)，對相關(guān)的生活素材進行有效的積累，從而使其能夠與教學(xué)主題相關(guān)。其次，便是由此為拓展，尋找這些素材的有效切合點，從而使得化學(xué)知識能夠與生活素材進行有效的結(jié)合。接著，便是需要創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，需要將生活化元素引入其中。然后，教師需要對學(xué)生的思維進行啟迪，讓學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，將素材能夠與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣一來，在開展生活化實踐活動的時候會更加高效。再者，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在實踐活動中感悟化學(xué)，并且對知識進行理解。借由這樣的方式，實現(xiàn)化學(xué)源于生活，用于生活，高于生活，使“教學(xué)活動、生活情境、實踐活動”這三者能夠有效循環(huán)。

二、立足生活，開展化學(xué)教學(xué)的具體措施

（一）將學(xué)生已有生活經(jīng)驗引入教學(xué)

在開展化學(xué)教學(xué)的時候，為了能夠讓學(xué)生對化學(xué)原理之中的抽象性、復(fù)雜性的知識有更為深入的理解，教師可以將學(xué)生的已有經(jīng)驗引入到教學(xué)實踐中，從而使得能夠從知識點上去尋找到生活中的一些影子。通過引導(dǎo)學(xué)生運用原理知識來解決生活中的問題，讓學(xué)生的化學(xué)思維得到遷移，為化學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供支持。

例如，以“氣體摩爾體積”知識的學(xué)習(xí)為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)體積受到哪些因素影響進行探究的時候，可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，采用相似類比的方式來幫助學(xué)生對這些影響因素進行理解。教師可以將一些生活常識引入進教學(xué)中，用三個相似的例子來進行類比，即“（1）將十二個籃球進行緊密堆積，又將六個籃球緊密的堆積在一起，請比較其中哪個的體積更大？（2）將十二個籃球緊密堆積在一起，又將十二個乒乓球緊密堆積在一起，比較這二者的體積？（3）如果將八個乒乓球放置于教室的八個角落之中，又將八個乒乓球放置于盒子的八個角落之中，比較這二者的體積大小?！蓖ㄟ^這樣一個生活事例，來使學(xué)生對影響化學(xué)“氣體摩爾體積”的因素有所理解，認識到這三個影響因素，分別為“微粒的數(shù)目、微粒的大小、微粒的間距”。讓學(xué)生能夠從自己熟悉的生活經(jīng)驗中，去感悟化學(xué)的魅力。

（二）從生活之中尋找化學(xué)實驗器材

對于一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科來說，學(xué)生在進行化學(xué)實驗探究時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找實驗所需的材料，將此融入進化學(xué)的學(xué)習(xí)之中，從而對學(xué)生的思維進行啟迪，使他們能夠?qū)ι钣行в^察。

例如，以“電解飽和食鹽水”這個化學(xué)實驗為例。在這個實驗之中，為了使學(xué)生將其與生活實際有效聯(lián)系起來，需要帶領(lǐng)學(xué)生去生活中尋找化學(xué)實驗操作器材。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對實驗器材進行觀察，類似于像“電解飽和食鹽水”這樣的實驗，一般都是用U型管進行電解，使其能夠在兩極處檢驗產(chǎn)物。在引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實驗進行觀察的時候，為了讓學(xué)生的實驗操作更加方便，可以對學(xué)生進行啟發(fā)，讓他們根據(jù)這一實驗的原理，通過對電極材料、檢驗試劑以及電源進行分析，在生活中尋找能夠相匹配的器材，進而使實驗裝置得到完善。就比如說“電源”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中比較常見的方塊電池，將“鉛筆芯”作為“電極”等。以此來進行化學(xué)實驗操作，使整個實驗更加方便。

（三）運用化學(xué)知識對生活問題進行分析

在實際生活中，不少非法分子會用化學(xué)現(xiàn)象來坑蒙拐騙，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)知識來對這些生活問題進行分析。例如，就像是商家在推銷“凈水器”的時候，就會利用到“電解水”這一化學(xué)原理。推銷人員會選擇將自來水以及純凈水用作實驗對象，將測試儀放入到這兩種水中，讓人觀察，發(fā)現(xiàn)純凈水是毫無變化的。但是自來水卻出現(xiàn)“灰綠色”或者是“紅棕色”的沉淀物。此時推銷人員便會對購買人員說，自來水中含有“重金屬”。其實這是一種蒙騙手段，在正常的電解水反應(yīng)中，“自來水變渾濁”是正常的現(xiàn)象。為了使學(xué)生的化學(xué)水平得到提升，就需要培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生運用化學(xué)知識的能力。

三、結(jié)語

總的來說，生活化課堂教學(xué)必須有豐富的多樣化的教學(xué)活動來支撐，而多樣化教學(xué)是對教學(xué)回歸生活的最好體現(xiàn)。立足生活，使學(xué)生感受化學(xué)的魅力，需要教師在教學(xué)中將化學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠從實際生活出發(fā)，使得生活化教學(xué)情境得到創(chuàng)設(shè)。通過對學(xué)生的引導(dǎo)，使他們能夠?qū)ι钸M行科學(xué)的觀察，進而合理有效的理解與感悟生活，促使生活化化學(xué)教學(xué)效果得到提高。

基金項目：本文系福建省平和縣2017年度課題《化學(xué)教學(xué)“生活化”的實踐與研究》（課題編號：2017PHZXKT47）階段性成果。

參考文獻

[1]趙麗雪.立足多彩生活，建構(gòu)高效課堂——芻議高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J].新課程（中學(xué)），2017（09）：00127-00127.

[2]單世娥，張志華.返璞歸真，立足實際——高中化學(xué)生活化教學(xué)之我見[J].高中數(shù)理化，2016（04）：60-61.