新高考 新思考 新策略

摘 要：隨著教育部將上海和浙江確定為第一批高考改革試點(diǎn)，我國(guó)新一輪的高考改革拉開(kāi)了序幕。此次高考改革從考試科目、考試形式、錄取制度等方面進(jìn)行改革。為了適應(yīng)新高考改革的需要，高中走班制教學(xué)成為了高考改革下的新形勢(shì)。新高考改革下走班制教學(xué)模式的興起，帶來(lái)了許多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2019年我省作為第四批開(kāi)始實(shí)施新高考，選修課程的自由組合，使得大部分學(xué)校必須引入走班制.

關(guān)鍵詞：新高考走班制;改革;教育價(jià)值

1.新高考走班制改革下教育價(jià)值及困境

在自媒體環(huán)境下，教師在高考走班制教育素養(yǎng)中發(fā)揮的作用是微乎其微的，所以教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，勇于批判，進(jìn)行創(chuàng)新化學(xué)習(xí)。由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，所以對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)知識(shí)難以在課后及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，所以無(wú)法將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)，再加之互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，越來(lái)越多的學(xué)生被垃圾知識(shí)或者是互聯(lián)網(wǎng)游戲所干擾，并沒(méi)有及時(shí)有效的學(xué)習(xí)。再加之部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏知識(shí)辨別能力，但是這項(xiàng)能力是教師難以在課堂上傳授的，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力并且不斷的實(shí)踐才能夠獲得。由于學(xué)生對(duì)于知識(shí)與問(wèn)題處理并不充分，特別是在知識(shí)的舉一反三與融會(huì)貫通方面，由于學(xué)生存在學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱問(wèn)題，所以即便在新高考走班制改革背景下，學(xué)生也難以高效的利用知識(shí)資源。由于學(xué)生的知識(shí)利用意識(shí)薄弱，也難以發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，無(wú)法進(jìn)行知識(shí)資源的獲取。也有的學(xué)生存在教育道德問(wèn)題，出現(xiàn)缺乏法律意識(shí)與自律意識(shí)、倫理意識(shí)與辨別能力。由此可以看出，在新高考走班制改革背景下，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格的要求，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)各類知識(shí)，才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，有助于提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.提升新高考走班制改革下教育的對(duì)策

2.1加強(qiáng)高考走班制教育政策支持

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，要想有效提高高考走班制教育水平，就必須有效加強(qiáng)政策指引，隨著自媒體的逐步發(fā)展，高考走班制，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)逐步創(chuàng)新和完善。所以教師必須要根據(jù)傳統(tǒng)的走班制進(jìn)行因地制宜的完善和補(bǔ)充，構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)內(nèi)容與體系，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，也確保高考走班制教育能夠滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求。

2.2加強(qiáng)高考走班制教育素養(yǎng)自我教育

無(wú)論哪種學(xué)習(xí)與教育方式，都需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自我教育，所以要想有效加強(qiáng)高考走班制的教育素養(yǎng)，必須要有良好的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，教師也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與督促作用。教師首先要將課堂交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生能夠應(yīng)用各類信息技術(shù)展開(kāi)課后學(xué)習(xí)，積極踴躍的學(xué)習(xí)高考知識(shí)，提高高考綜合素養(yǎng)。

2.2.1學(xué)習(xí)高考知識(shí)，善于運(yùn)用媒介

高考知識(shí)是高考走班制教育中的重要內(nèi)容，也是新高考走班制改革下學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的，學(xué)生必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)課程，有效應(yīng)用信息技術(shù)，提高自身的學(xué)習(xí)水平。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，能夠?qū)⑼庠诘木W(wǎng)絡(luò)知識(shí)與自身所具備的高考知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，才能夠不斷提高高考走班制素養(yǎng)。能夠有效的分析對(duì)比自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)與不足之處，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有助于學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.2.2提高學(xué)習(xí)，增強(qiáng)處理技能

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教育數(shù)據(jù)是海量的各類自媒體終端的不斷發(fā)展，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用各項(xiàng)信息技術(shù)，提高自身的學(xué)習(xí)水平，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，所以在新高考走班制度下，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)獲取能力，有助于學(xué)生拓寬知識(shí)獲取方法。同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂內(nèi)外的有效融合，不僅要學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)政方針，有針對(duì)性的獲取時(shí)政事件，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上存在的良莠不齊之時(shí)，能夠進(jìn)行正確的分析和判斷。所以學(xué)生必須要加強(qiáng)自身的知識(shí)處理能力，能夠?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)要檢索自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)間的有效結(jié)合，有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)擴(kuò)充。

2.2.3增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)法律知識(shí)

學(xué)生必須要正確認(rèn)識(shí)到自身才是學(xué)習(xí)的主人，首先要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)高考知識(shí)，對(duì)日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要意義，有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)習(xí)之用的能力。同時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真敏感的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)知識(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的官方教育資源以及圖書館中的具體學(xué)習(xí)資料，對(duì)于國(guó)家時(shí)政方針進(jìn)行積極主動(dòng)的關(guān)注和學(xué)習(xí)，才能夠逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，有效把握時(shí)代多元化發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)。

2.2.4加強(qiáng)教育道德，進(jìn)行“內(nèi)化”教育

新高考走班制改革下學(xué)生作為馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)者和傳播者，要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)承擔(dān)起去除不良網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣、凈化網(wǎng)絡(luò)知識(shí)環(huán)境的責(zé)任。要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我領(lǐng)悟。在面對(duì)大量不同的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和誘惑時(shí)，增強(qiáng)自身的倫理意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行自我分析和反省，是高考走班制教育素養(yǎng)“內(nèi)化”為自身的道德品質(zhì)，進(jìn)而“外化”為道德行為。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備已經(jīng)廣泛進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ钆c工作之中。在自媒體環(huán)境下，新高考走班制度也面臨著諸多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教師必須要充分發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)與組織作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)上存在良莠不齊的信息。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠有效掌握高考知識(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的選課，樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于提高學(xué)生的高考走班制，教育素養(yǎng)，必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的進(jìn)行走班，切記不要一刀切。

本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題階段成果。課題名稱：新高考背景下高中選課與校本課程開(kāi)發(fā)研究。課題編號(hào)：BY（2018）G304。

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作者簡(jiǎn)介：張明;男;漢族;一級(jí)教師;兼職教研員;籍貫：甘肅會(huì)寧;研究方向：教育教學(xué)