淺談微課與高中政治課堂教學(xué)有效結(jié)合的幾點(diǎn)嘗試

唐曉偉

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平在不斷的提升，微課教學(xué)在高中教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。借助微課進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)充滿更多的興趣，而且也可以進(jìn)一步的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高課堂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。本文主要對(duì)當(dāng)前微課和高中政治課堂教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了探究分析。

關(guān)鍵詞：微課;高中政治;課堂教學(xué);結(jié)合

一、如何將微課和高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合

1.在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課提升學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解

高中的政治教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性以及概括的特點(diǎn)，所以這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，如何才能夠有效的提升學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解是值得思考的問(wèn)題。在當(dāng)前的高中政治微課堂教學(xué)之中，老師可以合理的借助微課將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際的生活進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，有效的減少了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生更加容易理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也可以有效的提升學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握。舉個(gè)例子來(lái)看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《我們國(guó)家的政黨制度》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，鑒于學(xué)生生活經(jīng)歷不夠豐富，有很多的學(xué)生對(duì)于我國(guó)的政黨組成都沒(méi)有明確的認(rèn)知。為了更好的讓學(xué)生了解和掌握我國(guó)的政黨制度以及為何要堅(jiān)持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作的制度，老師在實(shí)際的講課過(guò)程中可以向?qū)W生播放相關(guān)的微小視頻，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的政黨制度有一個(gè)更加直觀和明確的認(rèn)知。借助于微課不僅僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，而且也可以提升學(xué)生對(duì)于我國(guó)政黨的認(rèn)知，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷[1]。

2.借助微課教學(xué)方式來(lái)有效的構(gòu)建高中政治核心知識(shí)結(jié)構(gòu)

在對(duì)政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要做好對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建，要對(duì)教材中提及的基礎(chǔ)概念以及原理觀念等進(jìn)行有效的綜合分析，保證構(gòu)建成一個(gè)合理有序的知識(shí)體系，這樣既可以從知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行深層次的分析又可以在知識(shí)面上進(jìn)行融合，最終有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生知識(shí)的掌握和使用技能。高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容都是按照單元的方式來(lái)進(jìn)行排列。合理的搭建主干核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，將主干核心的知識(shí)點(diǎn)以及單元之間的知識(shí)點(diǎn)綜合成微課的方式，積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握較為基礎(chǔ)的核心概念，對(duì)主干知識(shí)之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)進(jìn)行深入的探究分析，理清楚知識(shí)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)解題的思路，最終會(huì)取得非常理想的成績(jī)[2]。舉個(gè)例子來(lái)看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《文化生活》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，整個(gè)內(nèi)容模塊會(huì)帶給大家一種知識(shí)點(diǎn)比較零散而且沒(méi)有很大關(guān)聯(lián)的感覺(jué)。為了更好的提升教學(xué)的效果，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以按照“是什么，原因，如何解決”的思路來(lái)進(jìn)行講解，將《文化生活》中較為瑣碎和繁雜的知識(shí)點(diǎn)歸納到一個(gè)大的合理的知識(shí)體系之中，并且借助問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，最終會(huì)成為一個(gè)簡(jiǎn)單明了的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生也可以進(jìn)一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)變得清晰明朗，學(xué)生在使用的過(guò)程中也更加的方便。

3.合理的借助微課將課堂教學(xué)中的困難點(diǎn)進(jìn)行突出

高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中也會(huì)存在很多的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，所以要求老師在實(shí)際的教學(xué)之中，在保證做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)和疑難點(diǎn)問(wèn)題的專項(xiàng)突破，減少學(xué)習(xí)中的困難。鑒于微課的內(nèi)容比較的簡(jiǎn)單明了，而且也具有很強(qiáng)的針對(duì)性，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中老師可以合理的使用微課將教學(xué)中的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)進(jìn)行突出，也可以合理的補(bǔ)充教學(xué)中的遺漏點(diǎn)，進(jìn)而可以有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。舉個(gè)例子來(lái)看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《個(gè)人收入的分配》相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，本節(jié)課的難點(diǎn)是“按勞分配為主體，多種分配方式并存”，學(xué)生在理解層面有一定的難度，老師可以安排學(xué)生借助微課視頻“我國(guó)的分配制度”，并且在觀看的過(guò)程中老師進(jìn)行有效的講解，借助這樣一種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的分配制度有一個(gè)更加直觀和清楚的了解，與此同時(shí)也可以了解到為什么我們國(guó)家當(dāng)前會(huì)采用這種分配制度，進(jìn)而可以將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效的突破，有效的減少了教學(xué)的難度，也方便了學(xué)生的掌握和學(xué)習(xí)。

二、將微課教學(xué)和課堂教學(xué)有效的結(jié)合的意義

借助微課為主的課堂輔助教學(xué)，可以進(jìn)一步的提升高中政治教學(xué)的質(zhì)量，督促老師自我提升。借助微課可以實(shí)現(xiàn)課前的預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，學(xué)生可以反復(fù)多次的進(jìn)行視頻的觀看，結(jié)合自己學(xué)習(xí)中的不足進(jìn)行專項(xiàng)查缺補(bǔ)漏，提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率[1]。老師在進(jìn)行微課視頻制作的過(guò)程中，也是自我提升的過(guò)程，視頻中含有老師的個(gè)人思想和智慧，是一件偉大的“作品”。

總結(jié)：根據(jù)上文所述，我們可以知道在當(dāng)前的新時(shí)代背景下，將微課應(yīng)用于高中政治課堂教學(xué)中具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義，而且也在當(dāng)前的教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，將微課引入到政治課堂教學(xué)中，可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且也可以有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更加深層次的分析研究，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]吳后輝.高中思想政治課堂教學(xué)中“微課”資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（7）：169-170.

[2]范毅.利用微課提升高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（21）.