英語(yǔ)時(shí)文閱讀在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

付小軍

摘 要：結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中英語(yǔ)教學(xué)必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況進(jìn)行出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活為課程開(kāi)發(fā)資源，有效借助音像與書(shū)刊、雜志等各項(xiàng)資源提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極踴躍的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分重視時(shí)文閱讀，有助于開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生更有興趣的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高閱讀水平，進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合能力。所以本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析英語(yǔ)時(shí)文閱讀在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用，希冀有效促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效延展與創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與能力。

關(guān)鍵詞：時(shí)文閱讀，高中英語(yǔ)，閱讀教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)

引言：時(shí)文閱讀是近幾年盛行的英美雜志與報(bào)刊、媒體新聞等等。根據(jù)近幾年的高考提醒，我們能夠看出閱讀理解在考試中具有極為重要的比例，考試中的資料通常會(huì)選擇國(guó)外的報(bào)刊與雜志，所以應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解西方國(guó)家的文化價(jià)值觀念，有助于學(xué)生接觸到地道的英語(yǔ)。高中階段學(xué)生已經(jīng)積累了部分英語(yǔ)詞匯量，教師借助英語(yǔ)時(shí)文閱讀，能夠?qū)⑸鐣?huì)熱點(diǎn)和英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效融合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高綜合素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀習(xí)慣

當(dāng)前高考對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的考察極為重視，綜合素養(yǎng)這一方面，學(xué)生必須要具有正確的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)了解國(guó)家的人文風(fēng)俗與熱點(diǎn)話題。在目前我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，部分教師的教學(xué)方式存在嚴(yán)重的問(wèn)題，由于部分教師并未正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要意義應(yīng)用的閱讀材料并不新穎。所以學(xué)生也難以提高閱讀興趣，養(yǎng)成了應(yīng)付考試而機(jī)械化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不是學(xué)生不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，而是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，或者是閱讀方式較為單一，學(xué)生久而久之難免會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，也嚴(yán)重降低了英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。所以教師應(yīng)當(dāng)著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，可以選用當(dāng)前較好的英語(yǔ)時(shí)文，確保內(nèi)容豐富形象，有助于培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣。例如教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)選用的英文報(bào)刊，不僅要包含經(jīng)濟(jì)文化與社會(huì)政治等等，也應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，有效融入娛樂(lè)和明星等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠由被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)閱讀。例如教師在講解“ The olympic games”篇文章是引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充閱讀與體育相關(guān)的雜志，掌握英語(yǔ)體育術(shù)語(yǔ)，在圖文并茂的文章中感受到英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，從而加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)時(shí)文的探究熱情，有助于學(xué)生在課后聚精會(huì)神的閱讀，進(jìn)一步提高閱讀水平。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀思維能力

英語(yǔ)時(shí)文閱讀的重要目的是提高學(xué)生的閱讀思維能力，時(shí)文閱讀也是學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)信息的重要途徑，其中包括人文風(fēng)俗與社會(huì)新聞、時(shí)尚話題等等，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德與責(zé)任感。無(wú)論是哪門(mén)語(yǔ)言，都有著獨(dú)特的文化傳統(tǒng)與人文風(fēng)格，學(xué)生閱讀英語(yǔ)知識(shí)能夠深化對(duì)英語(yǔ)的文化信息程度，從而潛移默化的提高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。要想促使高中生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)著重提高學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是片面的講解知識(shí)點(diǎn)，不僅忽略了學(xué)生的內(nèi)在思維，導(dǎo)致閱讀教學(xué)區(qū)域形勢(shì)難以起到輔助教學(xué)作用。例如我國(guó)最大的英文報(bào)刊《21世紀(jì)報(bào)》學(xué)校內(nèi)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，教師鼓勵(lì)學(xué)生定于月擴(kuò)充知識(shí)面的同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，有助于學(xué)生更好的加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。

三、做到授人以魚(yú)，不如授人漁

授人以魚(yú)，不如授人以漁。在新課程改革背景下，開(kāi)展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及及認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)當(dāng)做到授人以魚(yú)，不如授人以漁，指導(dǎo)學(xué)生閱讀不同層次的文章，確保學(xué)生順利完成閱讀任務(wù)，提高英語(yǔ)閱讀能力。當(dāng)前英語(yǔ)的考試難度進(jìn)一步增大，學(xué)生必須要加大閱讀量，切實(shí)掌握科學(xué)高效的閱讀技巧，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析并探究教材中的不足之處，構(gòu)建科學(xué)完善英語(yǔ)時(shí)文使課堂內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行有效銜接。例如教師在講解“earthquake”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)不僅要講解地震知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀與其他地質(zhì)相關(guān)的科學(xué)類文章，使學(xué)生掌握英語(yǔ)文章的優(yōu)美詞匯和重點(diǎn)句，學(xué)生通過(guò)知識(shí)自主學(xué)習(xí)，能夠有效提高對(duì)相關(guān)文章的閱讀能力。所以教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助，做到授人以魚(yú)不如授人以漁，通過(guò)有效的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)一步提高思維探究能力，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)?！?/p>

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀是考試中的重要考察部分，也是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。所以在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生掌握良好的閱讀技巧。例如可以應(yīng)用時(shí)文閱讀教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的閱讀能力，也能夠帶動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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