初中英語教育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析

陳應(yīng)龍

摘要：本文針對(duì)目前初中英語教學(xué)方面的問題進(jìn)行了探究，通過分析目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)性地提出了提高英語教育教學(xué)的方式，以期改善和提高英語教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；問題；對(duì)策分析

前言：教育是國之根本，而學(xué)生更是國家的未來。強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是我國教育事業(yè)努力的方向。目前在初中英語教學(xué)中存在著一些問題，諸如教學(xué)方式枯燥，學(xué)生積極性不高等問題。如何平衡和解決以期改善和提高目前英語教育教學(xué)狀況不佳的現(xiàn)狀是未來努力的方向。

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)方式枯燥

英語屬于外來語言，不同于本土語言，在學(xué)習(xí)和理解上確實(shí)有難度，特別是在思維模式上，英語與漢語與許多差異，主謂賓的位置和用法都各不相同。學(xué)習(xí)好英語并不是一件簡單的事。英語的學(xué)習(xí)不僅涉及到很多語法知識(shí)，對(duì)于單詞的發(fā)音和短語的使用也是有要求的，漢語環(huán)境長大的學(xué)生想要準(zhǔn)確流利地發(fā)出英語語音也并不是容易的事，有些音如th.v需要唇齒配合，還有上下顎的輔助。而目前的英語教學(xué)中，老師通常只是反復(fù)地講授，讓學(xué)生跟讀，但其實(shí)很多時(shí)候?qū)W生并沒有發(fā)出正確的英語讀音。簡單的跟讀不能夠完全將英語發(fā)音講透，因此在這一方面需要加強(qiáng)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

（二） 學(xué)生積極性不高

英語發(fā)音和短語的組合與常規(guī)漢語不同，思維模式也不一樣。如果說漢語用詞嚴(yán)謹(jǐn)直線性強(qiáng)，那么英語其實(shí)在語法上并沒有太多約束，只要基本的邏輯正確即可，屬于多向性。學(xué)習(xí)英語，需要推翻現(xiàn)有的知識(shí)體系重新學(xué)習(xí)歸納另外一個(gè)全新的體系，這并不是一個(gè)容易的事，而且極容易混淆，這也是很多人學(xué)習(xí)英語的一個(gè)阻礙。傳統(tǒng)的英語教學(xué)多采用老師講授學(xué)生跟讀的模式，枯燥無味，更增加了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸感，因此學(xué)習(xí)積極性不高，更加弱化了英語學(xué)習(xí)的效果。

二、提高英語教育教學(xué)的方式

（一） 情景教學(xué)法

老師可以組織學(xué)生搭建一個(gè)簡單的場(chǎng)景，如分別讓學(xué)生扮演醫(yī)生，護(hù)士，病人等進(jìn)行場(chǎng)景搭建，然后再講解單詞和短語的讀音及用法，并讓學(xué)生用單詞和短語進(jìn)行簡易的對(duì)話和表演。通過場(chǎng)景搭建的情景教學(xué)法，可以讓學(xué)生加深對(duì)單詞和短語的理解與應(yīng)用，牢記使用和適用的情景和范圍，提升英語教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化英語教學(xué)效果。比如某老師讓三名學(xué)生分別扮演交警，路人和闖紅燈的車主，圍繞警察，交通，紅燈、綠燈和黃燈以及汽車的單詞進(jìn)行自由發(fā)揮和表演，學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演闡釋，能說出來的單詞就用英語表述，無法表達(dá)的就演繹出來，實(shí)在為難就用中文表述，過程滑稽搞笑，笑聲不斷，大家的注意力都集中在如何將自己所想的盡可能地用英語表述出來，寧可用演也盡量不使用中文，整個(gè)過程大家都在自主學(xué)習(xí)記憶，效果非常好，最后由老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。在情景教學(xué)中，巧妙地讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)[2]。

（二） 音律說唱法

英語的讀音腔調(diào)起伏，朗朗上口，聽起來別有趣致。因此，在英語教學(xué)中，老師可以結(jié)合教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)用英語歌曲進(jìn)行引入和鋪墊，先用歌曲吸引學(xué)生注意力并引導(dǎo)學(xué)生跟唱，然后再標(biāo)記出需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單詞和短語，讓學(xué)生在潛移默化中將單詞和短語融合記憶理解。英語的三大構(gòu)成就是單詞，短語和句子，這三者互有相通，能夠結(jié)合起來記憶理解也有益于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)也是十分有益的。通過音律說唱法，讓學(xué)生在朗朗上口的歌曲跟唱中掌握單詞短語和簡單句子的讀音用法，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)效果。

（三）碎片化學(xué)習(xí)

英語教學(xué)的內(nèi)容通常只集中于課本教材，而忽視了對(duì)課外的拓展。只有保持大量的閱讀和積累才能保持語感并形成一套自己的閱讀模式和表達(dá)方式，更有利于個(gè)人能力的提高。作為老師，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，廣泛積累，同時(shí)老師也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生閱讀積累。

比如在教學(xué)中補(bǔ)充其他的單詞短語和語法知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文報(bào)紙和瀏覽外文網(wǎng)站，在保證教材課程的大方向的前提下增加課外知識(shí)的補(bǔ)充。閱讀英文原著對(duì)于學(xué)生來說可能有些吃力，但只要用心是可以完成原著的閱讀的，因?yàn)樵兜挠⑽臅拍苡凶畹氐赖挠⑽谋磉_(dá)和思考習(xí)慣。除了閱讀英文原版書籍外，聽唱英文歌，看英文電影都是不錯(cuò)的選擇。方式方法很多元，興趣很重要，只要能提高英語思維表達(dá)能力的途徑都可以去嘗試。通過充分利用課余時(shí)間積累知識(shí)，提高閱讀理解能力并轉(zhuǎn)化為英語思維模式。英文和中文的思維模式不同，要打破傳統(tǒng)的中文思維模式，學(xué)會(huì)用英文模式思考，提高英語能力。

總結(jié)：

教育是國之根本，而學(xué)生更是國家的未來。強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是我國教育事業(yè)努力的方向。本文針對(duì)教學(xué)方式枯燥，學(xué)生積極性不高等問題，提出了情景教學(xué)法、音律說唱法和碎片化學(xué)習(xí)的途徑，以期改善和提高目前英語教育教學(xué)狀況，增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高俊婷. 初中英語語法教學(xué)存在的問題及對(duì)策探析[J]. 中國校外教育， 2017（19）：91-91.

[2]趙娜. 初中英語課外閱讀教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 3（21）：244-244.