高校思政教育與紅色文化教育整合窺探安排

周自明

摘 ?要：近年來(lái)隨著我國(guó)教改的推進(jìn)，許多高校越來(lái)越注重“紅色文化”的教育，“紅色文化教育”也成為思政教育的重點(diǎn)內(nèi)容。其重要性不言而喻。通過(guò)近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，“紅色文化教育”的應(yīng)用性與方法性對(duì)高校思政教學(xué)質(zhì)量、效率提高及大學(xué)生思想覺悟提升尤為重要。本次研究將對(duì)高校思政教育與紅色文化教育整合窺探安排的方法性、策略性進(jìn)行研究，為后續(xù)工作的落實(shí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;紅色文化;思政教育;教育整合

前言：“高校思政教育與紅色文化教育整合”是當(dāng)下我國(guó)高校大學(xué)生核心素養(yǎng)及思想觀念培養(yǎng)的重要方法之一，具有較大的影響。然而現(xiàn)階段有關(guān)我國(guó)高校思政教育與紅色文化教育整合窺探安排研究相對(duì)較少，基于該問(wèn)題現(xiàn)狀，要求行之有效的方法對(duì)其進(jìn)行分析研究，如提升對(duì)思政教育及紅色文化的重視程度、構(gòu)建紅色校園文化、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)開展及引用紅色文化等，本次研究對(duì)高校思政教育與紅色文化教育整合進(jìn)行分析，有十分重要的理論意義。

一、高校思政教育面臨主要問(wèn)題

（一）重視程度有待提升

高等教育作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)及未來(lái)高端人才打造重要方式，其重要性不言而喻。通過(guò)對(duì)相關(guān)資料及高校分析研究后發(fā)現(xiàn)，部分高校對(duì)思政教育的重要性、迫切性不了解、不掌握。導(dǎo)致思政教育在高校開展中長(zhǎng)期滯后，甚至被忽視。部分高校認(rèn)為，高校教學(xué)應(yīng)以學(xué)科教育為主，而思政教育不過(guò)是思想政治引導(dǎo)、宣傳工作，對(duì)學(xué)生能力提升、專業(yè)掌握及知識(shí)運(yùn)用效果不大，這是一種錯(cuò)誤的教學(xué)理念和消極的教學(xué)態(tài)度。是對(duì)思政教育的一種片面認(rèn)識(shí)，不利于幫助大學(xué)生樹立正確的三觀。因此，應(yīng)該提高對(duì)思政教育重視程度。

（二）教育形式過(guò)于單一

思政教育不應(yīng)該停留在單調(diào)的教育形式上。應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)教育體系進(jìn)行科學(xué)合理的系統(tǒng)布局，需要對(duì)教育資源、教育內(nèi)容及教育理念進(jìn)行同步創(chuàng)新及有效利用，但部分大學(xué)在思政教育過(guò)程中形式過(guò)于單一，不能從大學(xué)生發(fā)展及核心素質(zhì)培養(yǎng)角度出發(fā)，對(duì)內(nèi)容選擇、教育方法等不能主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，長(zhǎng)此以往下去，造成了思政教育效果不佳[1]。

（三）缺乏紅色文化融入

紅色文化是我國(guó)特有的思想精神，它是基于我黨的形成及發(fā)展，經(jīng)歷了舊民主革命、新民主革命、抗日、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等形成的一種革命體系、精神傳承。大學(xué)的思政教育與紅色文化有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。二者之間互相促進(jìn)，但通過(guò)對(duì)我國(guó)部分高校走訪分析后發(fā)現(xiàn)，思政教育中基本缺乏紅色文化融入，使思政教育在實(shí)際開展過(guò)程中缺乏精神實(shí)質(zhì)，讓大學(xué)生在接受思政教育中只對(duì)其“形”進(jìn)行掌握，而對(duì)其“精神”缺乏領(lǐng)悟。這樣就導(dǎo)致了思政教育工作的片面性、形式化[2]。

二、加強(qiáng)高校思政教育與紅色文化教育整合的具體措施

（一）提升對(duì)思政教育及紅色文化的重視程度

結(jié)合我國(guó)教育體制改革逐漸完善，思政教育作為提升學(xué)生思想理念、核心素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，具有一定的重要性及影響性。高校應(yīng)該將思政教育作為重要基礎(chǔ)保障，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該將思政理念進(jìn)行全學(xué)科引用。同時(shí)，提升紅色文化在高校思政教育中的重視程度。對(duì)紅色理念、文化精神進(jìn)行全面闡述。第一、高校管理者應(yīng)該將思政教育、紅色文化教育提上議程，并對(duì)其進(jìn)行課程設(shè)置與合理規(guī)劃，完善思政課程、紅色文化的有效銜接[3]。

（二）進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)開展及引用紅色文化

在高校思政教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開展等方式，讓學(xué)生了解紅色文化、紅色精神。實(shí)踐活動(dòng)開展的優(yōu)勢(shì)在于將傳統(tǒng)的書面內(nèi)容教育進(jìn)行立體化呈現(xiàn)，讓學(xué)生更為清晰、立體地了解掌握紅色文化實(shí)質(zhì)。首先，教師可以對(duì)紅色資源、革命景點(diǎn)進(jìn)行選擇設(shè)計(jì)，必須選擇紅色文化濃、意義大、影響大的地域性景點(diǎn)。例如：井岡山景點(diǎn)，其中有很多耳熟能詳?shù)母锩包c(diǎn)，最著名的便是毛澤東故居與龍江書院。延安景點(diǎn)，延安是我國(guó)的革命圣地。有許多的革命舊址與革命紀(jì)念館，都將延安精神進(jìn)行體現(xiàn)。著名的西柏坡是解放戰(zhàn)爭(zhēng)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的會(huì)議舊址，且有“新中國(guó)從這里走來(lái)”之稱、南昌景點(diǎn)，體現(xiàn)了中國(guó)軍隊(duì)的發(fā)展趨勢(shì)及起源。通過(guò)對(duì)上述景點(diǎn)的參觀走訪，在思政教育過(guò)程中讓學(xué)生感受到紅色文化、精神的觸動(dòng)。其次，應(yīng)該開展擁軍擁屬、走訪老紅軍、拜訪老革命者的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)老紅軍的回憶講述，讓大學(xué)生在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，感受到中國(guó)革命及新中國(guó)發(fā)展、建立的不易，為日后的努力學(xué)習(xí)、為祖國(guó)做貢獻(xiàn)起到積極推動(dòng)作用。

（三）構(gòu)建紅色校園文化

根據(jù)紅色文化在思政教育中的重要性，高校應(yīng)該從自身校園文化構(gòu)建入手，將紅色文化氛圍營(yíng)造及宣傳進(jìn)行全面體現(xiàn)，具體如下：第一、利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)對(duì)紅色文化、內(nèi)容理念的進(jìn)行大力宣傳，將主流校園文化進(jìn)行構(gòu)建及打造，如黨的發(fā)展及起源、第一只軍隊(duì)的建設(shè)、革命英雄事跡等，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓其紅色內(nèi)容更加立體、鮮活。第二、在校園中運(yùn)用一些傳統(tǒng)的宣傳方式對(duì)紅色文化進(jìn)行宣傳，比如團(tuán)報(bào)、黨建宣傳等，提升思政教育中學(xué)生對(duì)紅色文化的領(lǐng)悟了解。這樣才能從多方面、多角度為思政教育工作的進(jìn)一步開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)波瀾壯闊的革命歷史，為其使命樹立打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，通過(guò)自我反省與檢討等形式，對(duì)自身缺點(diǎn)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)改正，如拜金主義、享樂(lè)思想、低級(jí)趣味等。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)對(duì)高校思政教育與紅色文化教育整合進(jìn)行分析研究，主要包括：高校思政教育面臨主要問(wèn)題，包括重視程度有待提升、教育形式過(guò)于單一、加強(qiáng)高校思政教育與紅色文化教育整合的具體措施，包括提升對(duì)思政教育及紅色文化的重視程度、構(gòu)建紅色校園文化、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)開展及引用紅色文化等，全面系統(tǒng)地對(duì)高校的思政教育與紅色文化教育的整合進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，有利于后續(xù)工作的實(shí)施與開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆廣新.高校思政教育中紅色文化資源的滲透[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（1）.

[2]李永強(qiáng).紅色文化的思想政治教育基因及其在高校思政教育中的時(shí)代價(jià)值[J].智庫(kù)時(shí)代，2019，175（07）：110-111.

[3]賀星嬋.地方紅色文化融入高校思政工作的意義與途徑[J].新西部，2019（18）：119-119.