談談小學數(shù)學趣味教學

舒愛華

摘 ?要：小學數(shù)學課堂教學早已經(jīng)擺脫了教師一支粉筆走天下的局面，需要教師借助多樣化的教學方法來構建趣味課堂，保證各種趣味教學法能夠有效應用到課堂教學活動中，真正實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的趣味化和生活化，真正推動小學數(shù)學課堂教學成果的有效轉(zhuǎn)化，全面提高學生的學習意識和綜合素質(zhì)。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味;活動;教學

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

目前我國小學教學現(xiàn)狀中普遍存在一些問題，嚴重影響到小學數(shù)學教學效率的提高，主要表現(xiàn)如下：首先，課堂教學方法較為傳統(tǒng)，教學過程缺乏趣味性，學生對數(shù)學學習缺乏興趣。教師在教學中采取傳統(tǒng)填鴨式教學方法，一味地向?qū)W生灌輸數(shù)學知識，沒有根據(jù)學生的年齡特征創(chuàng)設趣味性教學情境，學生對數(shù)學學習缺乏正確的認識，導致學生數(shù)學學習效率不高。其次，在數(shù)學教學中由于教師教學水平有限，很少通過有趣的實踐來激發(fā)學生的學習興趣，古板的課堂理論知識傳授，學生對數(shù)學的認識越來越狹隘，不利于學生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，由于目前小學數(shù)學教學常常脫離生活實際，使學生對數(shù)學與生活的關系認識不足，不利于將數(shù)學知識有效運用到生活當中，嚴重影響了數(shù)學生活化教學的最終目的，同時由于數(shù)學教學缺乏生活化，不能通過生活將數(shù)學知識延伸與擴展，使數(shù)學教學具有較強的局限性，學生很難在機械、僵硬的數(shù)學教學中體會到數(shù)學的樂趣。

二、小學數(shù)學教學的趣味化策略探析

（一）猜想類活動，激發(fā)創(chuàng)意思維

要加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的要求，也是數(shù)學學科教學的目標。新課改下，教師要科學預設，關注對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和教學?；谌の痘顒幽Ｊ?，選取學生感興趣的話題或內(nèi)容，讓學生進行問題猜想、話題討論并研究總結(jié)，在猜想中促進思維發(fā)散，以猜想激勵探究興趣，并展開探索解決的活動過程。以此能實現(xiàn)教學目標，并建構魅力創(chuàng)意思維課堂。如“認識比”知識學習后，教師引導學生猜想：圖上面積比實際面積的比值為多少？若圖上距離為10平方厘米，比例尺為1：1000，那么實際面積為多少？學生猜想，結(jié)果應該也是比例尺，教師提示很可能會出錯哦！學生再次猜想，是否為平方倍、立方倍。在猜想導向下，學生展開問題解決過程，以小組合作形式，通過畫圖、計算、縮小后畫圖、再計算并相比，得出結(jié)論，面積的縮小倍數(shù)為比例尺的平方。在問題猜想導向下，激發(fā)了學生創(chuàng)意思維，激活了實踐興趣。

（二）實驗類活動，引導合作探究

數(shù)學學習需要學生親身去體驗、探究與實踐。而動手做實驗、觀察現(xiàn)象、記錄過程、總結(jié)結(jié)論，是理科學習中常用的方法。可以將實驗類活動運用到數(shù)學教學中，引導學生在做實驗和總結(jié)反思過程中，展開合作探究，感悟?qū)W習趣味，建構知識體系。如可以邀請學生參與“怎樣滾得遠”實驗活動。學生展開分組合作，準備實驗器材、制定計劃，并展開實驗活動過程。記錄下每一步的實驗步驟、觀察的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象等。學生規(guī)劃將圓柱形木棍從30°、45°、60°的角度向下滾，從同一高度滾，看哪種情況滾得更遠?；诙啻螌嶒炘瓌t，求取平均值。發(fā)現(xiàn)45°時滾得更遠。結(jié)合實驗結(jié)果，再從摩擦力、三角形的相關知識等角度進行分析和總結(jié)。通過實驗活動，學生展開了生活中的學科綜合學習過程，發(fā)現(xiàn)了問題，并在動手實驗活動情境下，解決了問題，深化了對樓梯設計相關知識的理解。

（三）將游戲與教學結(jié)合，帶動學生課堂學習活躍度

小學時期學生好動性較強，因此，游戲與教學相結(jié)合的方式是較為適合小學教學的趣味化教學方法之一。所謂游戲與教學相結(jié)合，是指教師在進行教學過程中對課程內(nèi)容進行分析，并在教學過程中借助適當且適度的游戲輔助教學的教學方法。加之小學時期課程內(nèi)容的開放性較大，所以這一方法已經(jīng)被廣泛地應用到了小學數(shù)學教學中。在講授“位置與方向”一課時，我就充分利用了將游戲與教學相結(jié)合的趣味化教學方式。在本課的授課中，可利用“蒙眼抓人”這一游戲輔助課程教學，并獲得了較好的教學效果。首先，帶領學生對課程內(nèi)容進行學習，以保證在游戲過程中學生有充分的知識作為游戲依據(jù)。完成授課后，我組織學生將班級的桌椅推向四周墻壁，中間留出較大面積的空地，以保證學生在游戲過程中的個人安全問題。在游戲時，一名學生按照游戲規(guī)則佩戴眼罩，其他六名學生則在規(guī)定時間內(nèi)自由活動，時間截止時停止活動。喊停后，戴眼罩的學生根據(jù)搭檔的指導判斷其他六名學生所在的位置抓人，直到六名學生全部被淘汰。通過這一游戲，學生在更高水平上實現(xiàn)了對課程內(nèi)容的實際應用，也能夠在學習的同時體會到游戲的樂趣。但是教師在利用游戲進行教學時，必須時刻保證學生的個人安全，開展適度的游戲來輔助教學。

（四）突出學生地位，構建課堂教學新秩序

根據(jù)新時期教學改革的相關要求，小學數(shù)學教學需要以學生的學習體驗為主，保證課堂教學能夠落實新課改的教學要求，構建教師主導、學生主體的教學新秩序。因此，小學數(shù)學趣味課堂必須秉承“寓教于樂”的教學精神，結(jié)合學生的學習需求和生活體驗來構建課堂教學新秩序。例如，在小學數(shù)學有關全等三角形的教學活動中，教師可以利用多媒體教學課件來講解全等三角形的數(shù)學知識點，在多媒體動畫中展示一個三角形的空間與圖形變化規(guī)律，讓學生通過數(shù)學觀察、歸納等學習方法，認真掌握全等三角形的空間特色。與此同時，教師可以借助教學道具來指導學生實踐體驗全等三角形的對應頂點、對應邊、對應角等概念，保證學生能夠做到學習理論和動手實踐的有效結(jié)合。

三、做好趣味活動的反饋工作

第一，在強調(diào)實踐的基礎上重視反饋。教師在設計課堂教學活動的時候，一定要注意保證活動的可操作性，每一次活動都要有明確的教學目的，教師要重視提升學生的思維深度，深入分析數(shù)學教材中的內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容的特點制定具體的活動方案，進而實現(xiàn)發(fā)展學生情感、培養(yǎng)學生思維能力的教學目標。第二，在培養(yǎng)學習情感的基礎上引發(fā)學生的反饋。激發(fā)小學生的學習興趣，提升小學生的邏輯思維能力應該是一個潛移默化的過程，教師在設計教學項目的時候，一定要重點關注項目的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，讓學生能在輕松愉快的氛圍中發(fā)表自己的觀點，主動地進行探索。在此過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學生的情感，并認真收集學生的情感反饋，促使教師發(fā)現(xiàn)自己在組織教學活動的過程中存在的問題，并了解學生的學習需要，進而使教學能更好地促進學生的成長。

參考文獻：

[1]殷嫻.把握小學數(shù)學教學過程的特殊性[J].教育研究與評論（小學教育教學），2010（12）：9-11.