小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)與課程融合的思考

平莉

摘 ?要：教育改革要求各個學(xué)科教學(xué)重視信息技術(shù)手段應(yīng)用，賦予教育教學(xué)時代特征，運用技術(shù)優(yōu)勢促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。本篇文章圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況展開探討，針對如何把信息技術(shù)與課程有效融合提出一些看法，僅供數(shù)學(xué)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù)與課程融合;存在問題;改進(jìn)對策

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新離不開信息技術(shù)，把現(xiàn)代化技術(shù)手段與數(shù)學(xué)課程有效結(jié)合，教學(xué)具有延伸性和遷移性，既能擴充內(nèi)容，享用網(wǎng)絡(luò)資源，又能拓展教學(xué)形式，方法更為靈活，趣味性元素融入到課堂中，聲、光、像等刺激下，思維更為靈活，注意力前所未有集中，主動學(xué)習(xí)同時，富有探究精神，最后完成更高層次創(chuàng)造性學(xué)習(xí)目標(biāo)，建構(gòu)思維以及知識體系。

一、利用信息技術(shù)設(shè)計情境

信息技術(shù)有助于數(shù)學(xué)課堂動態(tài)化和趣味化，把數(shù)學(xué)內(nèi)容用畫面呈現(xiàn)出來，調(diào)動感官，聲、光、像的吸引下主動學(xué)習(xí)，親身探究中抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，生成積極情感態(tài)度，原本平淡的教學(xué)變得生動，從源頭上誘發(fā)動機，學(xué)習(xí)興趣濃厚，這是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。比如“認(rèn)識人民幣”這節(jié)課中，提前制作動畫視頻，呈現(xiàn)生活中購物場景，讓學(xué)生明白人民幣在現(xiàn)實生活中作用，形成等價交換的意識，也可要求學(xué)生操作，展示各種商品，學(xué)生用鼠標(biāo)拖動，將選中物品放到購物車中，最后自主完成結(jié)算，增強社會實踐能力，在這個環(huán)節(jié)中掌握元、角、分之間進(jìn)率關(guān)系，認(rèn)識和學(xué)會使用人民幣。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生，結(jié)算可設(shè)置額度，一旦超過了限制將不能付款，學(xué)生學(xué)會取舍，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的消費觀念，正確合理的使用人民幣。相較于平淡枯燥的授課，利用信息技術(shù)教學(xué)更受小學(xué)生歡迎，參與課堂實踐活動興趣高漲，投入度高，自主自發(fā)學(xué)習(xí)，勤于開動大腦，除了收獲知識以外，逐漸掌握數(shù)學(xué)思維方法，實現(xiàn)知識、技能、情感、價值觀共同發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中借助信息技術(shù)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，教師推薦網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找資源學(xué)習(xí)，然后把學(xué)習(xí)中問題反饋給教師，有針對性點撥，或留到課堂中解決。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作預(yù)習(xí)視頻，推送到班級學(xué)習(xí)群中，學(xué)習(xí)新課前一天自主預(yù)習(xí)。這里需要注意是，每個環(huán)節(jié)都要明確目標(biāo)，然后設(shè)置自我測試內(nèi)容，學(xué)生自主評定預(yù)習(xí)結(jié)果，重新預(yù)習(xí)沒有掌握內(nèi)容，預(yù)習(xí)就能做好心中有數(shù)，有助于提高預(yù)習(xí)效果，課堂聽課壓力減輕，而且教師不用在簡單問題上浪費時間，通常直接帶過，或者讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，完成這部分內(nèi)容講解，課堂教學(xué)活動側(cè)重于重難點，只要掃除這些障礙，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為得心應(yīng)手。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，不得不去思考，網(wǎng)絡(luò)中資源豐富，不僅能讓知識面更廣，同時也會達(dá)到培養(yǎng)思維和品質(zhì)作用，數(shù)學(xué)教學(xué)突破學(xué)會目標(biāo)限定，朝著會學(xué)和學(xué)好轉(zhuǎn)變。比如學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)認(rèn)識”這節(jié)課，要求學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，并且將結(jié)果整理出來，課堂中學(xué)生匯報成果，有些學(xué)生舉出的是人口普查數(shù)據(jù)，有些學(xué)生調(diào)查的是我國土地面積……踴躍參與教學(xué)活動，通過學(xué)生搜集數(shù)據(jù)讓其認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，掌握相互之間的十進(jìn)制關(guān)系，正確讀出億以內(nèi)數(shù)。學(xué)生親身實踐和獨立思考基礎(chǔ)上，體會理解計數(shù)單位。

三、運用信息技術(shù)突破重難點

重難點是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最為頭疼的，因為小學(xué)生思維不成熟，主要運用的是形象思維，牽扯到抽象的內(nèi)容，學(xué)生難以理解是常態(tài)，如果不想辦法及時解決，后面環(huán)環(huán)相扣內(nèi)容學(xué)起來難上加難，越學(xué)越吃力，導(dǎo)致喪失信心，學(xué)習(xí)興趣下降。信息技術(shù)在幫助小學(xué)數(shù)學(xué)突破重難點中發(fā)揮巨大作用，為了突出重點，引起學(xué)生重視，可把重難點制作成微課，圍繞著某個知識點展開教學(xué)活動，運用圖片、動態(tài)演示等方式，抽象內(nèi)容生動化，復(fù)雜知識內(nèi)容分解，直觀展示思維過程，幫助學(xué)生解決疑難，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如在學(xué)習(xí)“圓柱的認(rèn)識”這節(jié)課，學(xué)生運用公式不夠靈活，這也是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容最大短板，原因主要出在學(xué)生知道公式，可是對其本質(zhì)不了解，所以制作動畫視頻，全方位多角度展示立體圖，通過操作轉(zhuǎn)化為長方體，整個過程演示出來，學(xué)生掌握體積公式本質(zhì)，印象深刻，運用中做到觸類旁通。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂信息資源匱乏，按照教材講解，向外拓展少，學(xué)生思維容易被限制，無法調(diào)動探索欲，不利于拓寬眼界。小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)結(jié)合應(yīng)該在這方面下功夫，把網(wǎng)絡(luò)資源引入到數(shù)學(xué)課堂，拓展教學(xué)內(nèi)容，接觸的知識范圍更廣，激發(fā)探究精神。比如學(xué)習(xí)“年月日”這節(jié)課，傳統(tǒng)教學(xué)直接把教材中知識點羅列出來，緊接著就是枯燥講解，有些知識點存在著交叉，學(xué)生很難掌握閏年、平年判斷方法。實際教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)中搜集日歷，將其展示出來，學(xué)生自主觀察和思考，最終發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，傳授大小月記憶方法，在網(wǎng)絡(luò)中搜尋與之相關(guān)的兒歌。擴充內(nèi)容，講解年月日來歷，學(xué)生注意力吸引過來之后，教師引導(dǎo)學(xué)生交流，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分利用信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，增強數(shù)學(xué)課堂生動性和趣味性，學(xué)生感興趣，自覺自發(fā)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)思維靈活，自主完成知識建構(gòu)，自身學(xué)習(xí)能力提升，具有探究精神，不僅會學(xué)還能學(xué)好。

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