胡建玲：會(huì)笑的校長有勁道

王俊文

走進(jìn)鄭州市二七區(qū)幸福路小學(xué)校（以下簡稱“幸福路小學(xué)”），有兩個(gè)細(xì)節(jié)引起了記者的注意，一是在洗手間的外面，放有一個(gè)孩子撕手紙所需的刻度，提醒孩子們要珍惜紙張，節(jié)約資源;再一個(gè)是在一間開放的閱覽室墻上寫著：“孩子，你今天微笑了嗎？”后面還附著一個(gè)微笑的圖案。

第一次見到胡建玲是在不經(jīng)意中，在記者同學(xué)校老師聊天的當(dāng)兒，剛出差回來的胡建玲出現(xiàn)在眼前，她長發(fā)披肩，中等偏上的個(gè)子，身著淡紅色的連衣裙，說話時(shí)常伴有動(dòng)作比畫，臉上始終掛著淡淡的微笑，讓人感到踏實(shí)。白巖松曾說：“好的校長，自然會(huì)讓學(xué)生笑著成長?！焙岵粌H讓學(xué)生笑著成長，從她身上，記者還不由想到“會(huì)笑的校長有勁道”。圍繞“辦幸福教育，享幸福人生”的辦學(xué)理念，胡建玲的掌舵使幸福路小學(xué)成了河南省優(yōu)秀少先隊(duì)集體、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鄭州市唯一一所入選“學(xué)生最幸福的學(xué)?！钡男W(xué)。

奇跡中笑出的淚花只要有一線希望就不絕望

愛有千千結(jié)，胡建玲的愛是一種穿透和超越。胡建玲到學(xué)校任職的第一件事就是向老師、家長和學(xué)生公布手機(jī)號碼;上學(xué)日，她早早地候在校門口，笑容燦爛地迎接學(xué)生;兩千多個(gè)孩子，她能叫出大部分人的名字，熟悉很多學(xué)生的家庭情況;家長說她經(jīng)常和孩子一起坐在地上聽講座、做游戲，師生可以隨時(shí)搭她的順風(fēng)車……

今年7月畢業(yè)的小丹，活蹦亂跳，笑容燦爛，有誰想到這個(gè)孩子曾經(jīng)是個(gè)白血病患者呢？2016年3月，正在上三年級的小丹被查出白血病，在治療的過程中，同病房的三個(gè)小患者先后離世，家長徹底絕望了。面對此情，平時(shí)一向溫柔親和的胡建玲表現(xiàn)得堅(jiān)定和倔強(qiáng)。胡建玲說：“有一線希望咱就不絕望?！币环矫嫠约簬ь^慷慨解囊，組織師生及社會(huì)各方為孩子捐款，另一方面又通過自己的關(guān)系，為孩子請高級專家會(huì)診，確定治療方案。孩子病情穩(wěn)定了，胡建玲也沒少操心，平時(shí)一有空就往醫(yī)院跑，同小丹聊天，用笑容給小丹傳遞信心，一待就是一兩個(gè)小時(shí)。經(jīng)過半年多的努力，小丹的各項(xiàng)檢測指標(biāo)都達(dá)到正常值。當(dāng)專家看到面色紅潤的小丹時(shí)，連聲稱奇跡。小丹康復(fù)出院后，胡建玲又派專門老師為她補(bǔ)課，小丹不負(fù)眾望，成績迅速趕了上來，并以優(yōu)異的成績升入初中。胡建玲開心地笑了，她高興地說：“小丹是上天送給我最好的禮物?！?/p>

得到胡建玲幫助的又何止小丹一個(gè)。教師袁超的父母出了車禍，胡建玲得到這個(gè)消息后，一面派人專程趕赴醫(yī)院慰問探望，一面帶頭捐款，在她的影響和帶領(lǐng)下，師生們共捐了30多萬元。當(dāng)袁超從流著汗水、喘息未定的胡建玲手中接過捐款時(shí)，不禁哇的一聲大哭起來。

在幸福路小學(xué)，平時(shí)誰家有什么事都希望胡建玲到場，因?yàn)樗牡綀隹倳?huì)使大事小情雨過花紅、云開月朗。而在學(xué)校這個(gè)大家庭里，胡建玲更是像個(gè)家長一般，為師生們鍥而不舍，負(fù)重前行。2015年5月，上任不久的胡建玲面臨收回學(xué)?！伴T面房”的“老大難”問題。在這場“拉鋸戰(zhàn)”中，經(jīng)受了被跟蹤、惡意上訪和撞車等壓力和阻力，胡建玲也沒有退縮。她表示：“幸福路小學(xué)只做教育，不做生意！”歷經(jīng)一年時(shí)間，她終于收回了被商戶使用超過20年的學(xué)校資產(chǎn)，將原來的小吃店、理發(fā)店改造成了籃球文化室、圍棋教室、創(chuàng)客教室等，大大改善了校園周邊的環(huán)境，還師生一方學(xué)習(xí)的樂土。

幸福尋常事，點(diǎn)滴著笑容。這是一個(gè)特別的場面，每年教師節(jié)當(dāng)天，胡建玲都要請家屬給老師寫評語，并當(dāng)場請播音員朗誦，不少老師聽到家人對自己的點(diǎn)評，都激動(dòng)地流下淚水。

愛是會(huì)感染傳遞的。有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常會(huì)鬧課堂，雖然經(jīng)過教育有所轉(zhuǎn)變，但不盡如人意。當(dāng)學(xué)校決定這個(gè)學(xué)生去留時(shí)，80%的同學(xué)都選擇了包容，請求老師們把他留下。平時(shí)，孩子們還經(jīng)常拿出珍貴的禮物贈(zèng)給幫扶的小朋友們……

笑中有靈感用“熨斗”熨平師生心靈的“褶皺”

方法一對，事半功倍。有人說胡建玲雖然不是會(huì)計(jì)，但卻“會(huì)算賬、算大賬”。管理上，胡建玲往往不按常理出牌。在她眼中，校長不能只做行政上的領(lǐng)導(dǎo)，還要做教師心靈成長的導(dǎo)師。學(xué)校管理者應(yīng)該像一把溫度適中的小熨斗，來熨平教師心靈的“褶皺”。

胡建玲建立了“校長家訪”制度，每個(gè)月她都要進(jìn)行三至四次教師家訪，胡建玲說：“只有了解每一位老師的家庭情況，才能合理分配工作?！薄扒榫w假”也是胡建玲的首創(chuàng)，她鼓勵(lì)老師們在心情不好時(shí)為自己放個(gè)假，不把低落的情緒帶到課堂和工作中來，同時(shí)她積極為老師們創(chuàng)設(shè)溫暖舒心的工作環(huán)境。對此胡建玲有著自己的解釋：老師帶著情緒是做不好事情的，索性后退一步。

有一個(gè)老師的孩子因無人照看，胡建玲把孩子接過來，讓這位老師集中精力去上課，成就了校長也做“保姆”的佳話;教師劉泉海的孩子要進(jìn)行高考前的相關(guān)測試，但他偏偏遇到上級一個(gè)重要的檢查項(xiàng)目，正在他左右為難之時(shí)，胡建玲知道后，對劉泉海說：“孩子的事要緊，學(xué)校的事我會(huì)安排的。”劉泉海十分感動(dòng)，說校長知人知心。

配角老師要唱主角。胡建玲認(rèn)為要想讓孩子們“德智體美勞”全面發(fā)展，對“副科”老師也要重視。每次有培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校都會(huì)安排音體美等老師參加。音樂老師石妍介紹道，現(xiàn)在的音樂活動(dòng)比較多，以前的“小三門”變成了“大三門”，很有成就感;一位體育老師則坦言，有校長支持，感覺“腰桿比以前硬了”。

俗話說，清官難斷家務(wù)事，可胡建玲卻認(rèn)為“清官能斷家務(wù)事”，她要為老師創(chuàng)造一個(gè)“避風(fēng)港”。有一位女老師，時(shí)常為孩子一事同公婆產(chǎn)生矛盾，雖然也有親友從中協(xié)調(diào)，但收效甚微。公婆前后負(fù)氣出走，孩子無人照看，這位女老師很是苦惱。胡建玲知道這事后主動(dòng)上門勸慰老人，感謝他們對學(xué)校工作的支持，還專門邀請老人到學(xué)校走走看看，讓他們了解兒媳工作的重要和艱辛，逐步消除了他們之間的隔閡。

胡建玲不僅斷老師的家務(wù)事兒，還斷學(xué)生的家務(wù)事兒。學(xué)生小江原先活潑好學(xué)，成績一路領(lǐng)先，有段時(shí)間卻神情恍惚，精力不集中，胡建玲同班主任一了解，才知道這位學(xué)生的父母在鬧離婚，導(dǎo)致孩子十分不安。胡建玲帶著班主任找到孩子的父親，同他算了三筆“賬”：人生賬、孩子賬、幸福賬，使他有所改觀，而后又以開家長會(huì)的名義把他和孩子的母親一起請到學(xué)校，讓他們親眼看看孩子精彩的演講。經(jīng)過努力終于使這對夫妻和好如初。

胡建玲看問題的視角與眾不同。六年級的小林是從另外一所不錯(cuò)的學(xué)校轉(zhuǎn)來的。他上課不停地抽動(dòng)，作業(yè)也無法正常完成，考試經(jīng)常都是零分。家長一直認(rèn)定他身患疾病，多次帶他就醫(yī)，但是始終未見好轉(zhuǎn)。深諳心理學(xué)的胡建玲與孩子進(jìn)行了深度交流，覺得孩子沒有任何問題，是一個(gè)“被有病”的典型案例。她發(fā)現(xiàn)孩子每次考零分都有些主觀成分，就把孩子叫到身邊說：“你能繞過那么多障礙得零分，從另外一個(gè)角度看，只要掌握得法，零分也有可能成為你前進(jìn)的車輪，咱們就從頭開始吧?！睘榱俗C明孩子不是抽動(dòng)癥，胡建玲帶著家長到籃球場看孩子投籃，孩子10投6中。最后胡建玲又給他出了一個(gè)題目，把球投給自己最愛的人，孩子把球在手里晃了晃，果斷地投給了爸爸。接到球的那一刻，家長老劉哭了，他忘情地?fù)肀鹤印Ｔ诤岬囊龑?dǎo)和啟發(fā)下，這個(gè)學(xué)生逐步規(guī)范自己的言行，上課可以認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)。2019年7月考取了鄭州106中。

笑中透豪放變有限課堂為無限空間

學(xué)習(xí)沒有休止符，這是胡建玲經(jīng)常掛在嘴邊的話，她是這樣說的，也是這樣做的。她本身酷愛學(xué)習(xí)，每次出差，首先要在包內(nèi)放上兩本書;每天不管多忙，回到家都要堅(jiān)持自學(xué)兩個(gè)小時(shí)。胡建玲說，作為校長，首先自己要有高尚的職業(yè)精神，充滿正能量的價(jià)值觀。其次要具備深厚的文化積淀、專業(yè)的理論知識，進(jìn)行豐富的教育實(shí)踐，提升工作效率，還要在思想、行為、認(rèn)知上做老師的“老師”。

“只要你有夢想我就給你翅膀”。胡建玲特別重視教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，經(jīng)常在公開場合把話筒遞給老師，聽老師的觀點(diǎn)與分享，讓老師成為學(xué)校的主角。在胡建玲的精心指導(dǎo)下，學(xué)校老師們得到了鍛煉，釋放了才能，多次登上電視臺、廣播、報(bào)紙、新媒體等，成了家長和孩子眼中的“大明星”。

胡建玲還善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)人才，造就人才，做到才盡其用。陳亮之前是一名數(shù)學(xué)教師，上課沒有章法，胡建玲就通過推門聽課、按時(shí)評課等方式對他進(jìn)行了多方面的指導(dǎo)，陳亮的課有了很大的進(jìn)步，還獲得河南省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的一等獎(jiǎng)，并去香港授課交流。同時(shí)，胡建玲還發(fā)現(xiàn)他擁有不錯(cuò)的寫作功底，對他進(jìn)行了大膽的提拔，讓他負(fù)責(zé)學(xué)校的文字與宣傳工作。

荊艦艇原來負(fù)責(zé)學(xué)校后勤，他工作兢兢業(yè)業(yè)，但是性格比較內(nèi)向，不善表達(dá)，用他自己的話說就是：“只會(huì)干，不會(huì)說”。胡建玲鼓勵(lì)他“不僅會(huì)干，也要會(huì)說”，多次給他上臺發(fā)言的機(jī)會(huì)，并要求他多多閱讀、快速成長，現(xiàn)在荊艦艇成了一名優(yōu)秀的管理人才。

課程建設(shè)方面，在審視學(xué)校自身優(yōu)勢的同時(shí)，胡建玲積極向外尋找教育合力，不斷完善“幸福課程”體系，創(chuàng)新校本課程規(guī)劃。學(xué)校成立了由有特長的老教師、家長義工、社會(huì)愛心人士、外聘專業(yè)輔導(dǎo)教師等組成的校本課程研究團(tuán)隊(duì);整合醫(yī)院、博物館、媒體等社會(huì)各界資源，請專業(yè)人士參與開發(fā)和實(shí)施課程。如和鄭州市盲聾啞學(xué)校做“特普”融和教育;和鄭州大學(xué)第五附屬醫(yī)院心理科做“醫(yī)教”結(jié)合嘗試;胡建玲領(lǐng)銜編寫的校本教材《幸福家長手冊》，從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、世界六大著名教育方法、各科教師對家長的建議、學(xué)生和家長閱讀書目推薦、0-14歲孩子的心理特點(diǎn)等方面展示幸福教育理念，引導(dǎo)家長掌握孩子的成長規(guī)律和特點(diǎn)，用科學(xué)的教育方法對待自己的孩子。這其中便凝聚了大量的教育合力。

“整個(gè)世界都是教室，今天的教室不可以封閉課堂?！焙嵴f，“能發(fā)生教育、讓孩子成長的空間都是課程資源，可以是一節(jié)課、一次活動(dòng)、一次交流、一次遇見?！毕麓笱┝耍瑢W(xué)生早已不想坐在教室里，那就讓老師和學(xué)生一起痛快地玩雪，讀描寫大雪的古詩，觀察雪花的樣子，畫出雪花，搜集雪的成因等等。學(xué)校組織的廟會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)前，六年級學(xué)生要畫出學(xué)校平面圖，按班級數(shù)設(shè)計(jì)攤位所占面積，按自己獨(dú)特的想法來設(shè)計(jì)攤位，感受到知識在生活中的運(yùn)用;活動(dòng)中，不同年級的學(xué)生們認(rèn)識了新朋友，發(fā)展了語言，學(xué)會(huì)了禮貌交流，也學(xué)會(huì)了做事有始有終……胡建玲說，課程是跟隨學(xué)生眼中的世界不斷生成的。當(dāng)課程資源沒有了家校邊界、沒有了年齡邊界、沒有了學(xué)科邊界，有限的課堂變?yōu)闊o限的空間，學(xué)生才能具有創(chuàng)造力。

幸福永遠(yuǎn)是“未完成的狀態(tài)”。胡建玲把幸福理解為一個(gè)空間，這個(gè)空間就是德行的空間，它是綠色的、靈動(dòng)的、多彩的，充滿著人性的光輝和哲學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)與靜、點(diǎn)與面、質(zhì)與量的完美結(jié)合，對教育的內(nèi)涵和本質(zhì)做了深層次的探究和追求，搶占著制高點(diǎn)，鳥瞰著豐富的人生。

（注：文中學(xué)生均為化名）

責(zé)任編輯：周麗