信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

黃啟平

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。小學(xué)教育階段信息技術(shù)不僅作為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，在其他學(xué)科的教學(xué)中也逐漸被運(yùn)用。信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了知識(shí)不同的呈現(xiàn)方式，隨著新課程改革的不斷深化，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來(lái)輔助各科教學(xué)，以此來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以給學(xué)生展示的教學(xué)內(nèi)容。本文主要討論信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)能運(yùn)用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等不同的方式來(lái)展現(xiàn)教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，所以近年來(lái)越來(lái)越多的教師在課堂上更偏向于運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。信息技術(shù)能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以更新穎的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育階段中很重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而且數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生抽象能力、邏輯思維能力的要求比較高，運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能把教材中抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)等不同的表現(xiàn)形式更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力還比較差，而且對(duì)知識(shí)的接受能力還不夠強(qiáng)，而數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些知識(shí)點(diǎn)理解不了的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒(méi)有信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)輔助，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)一些比較抽象或者學(xué)生比較難理解的知識(shí)點(diǎn)只能進(jìn)行口頭講解或者列式計(jì)算等方式。這樣的方式難以抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的這個(gè)方面，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常大的幫助。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較抽象的內(nèi)容就是空間與圖形這部分的內(nèi)容，而且這部分內(nèi)容是學(xué)生初次接觸空間和幾何圖形，是學(xué)生幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的這部分內(nèi)容就可以運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。本文以廣東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容為例，在這個(gè)版本的信息技術(shù)教材大綱中，教會(huì)學(xué)生使用畫(huà)圖工具是教學(xué)中的一大重點(diǎn)。2013部編北師大的小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教材中，空間與圖形也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，將信息技術(shù)中的畫(huà)圖知識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)中的空間與圖形的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常大的幫助。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)空間與圖形這個(gè)章節(jié)中的“圓”這一單元時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，打開(kāi)畫(huà)圖工具，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦上的畫(huà)圖工具繪制圓。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖工具體會(huì)到圓的形成過(guò)程，最主要的是學(xué)生在跟著教師運(yùn)用曲線畫(huà)圓的過(guò)程中能體會(huì)到“化曲為直”的思想。學(xué)生如果能有形成圓的曲線可以拉直為一條直線的思想意識(shí)，那么接下來(lái)為學(xué)生講解圓周長(zhǎng)的計(jì)算理念和計(jì)算方式學(xué)生就容易理解得多。而且，在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到新奇和有趣，學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)比以往高，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都能得到提升。

二、信息技術(shù)能幫助學(xué)生發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)逐漸成為衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣形成的基礎(chǔ)時(shí)期，也是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵階段，如果學(xué)生在這個(gè)階段能打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有非常高大的幫助。所以小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科都是使用性非常強(qiáng)的學(xué)科，這兩個(gè)學(xué)科對(duì)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)有非常大的作用。將信息技術(shù)學(xué)科中的一些知識(shí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，既能幫助數(shù)學(xué)教學(xué)順利、高效的進(jìn)行，又能鍛煉學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用能力。

在小學(xué)信息技術(shù)教材中，學(xué)會(huì)使用瀏覽器上網(wǎng)瀏覽信息是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。將信息技術(shù)教學(xué)中的這一項(xiàng)內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能幫助人們搜集、整理、描述相關(guān)事物的信息和性質(zhì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)搜索信息資源的這個(gè)技能，可以擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的思維不局限于教材之中，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，而且通過(guò)將信息技術(shù)的搜索功能與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生的引用意識(shí)也能得到發(fā)展。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)與概率是其中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生初次接觸統(tǒng)計(jì)學(xué)與概率學(xué)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助。教師可以在課堂上運(yùn)用電腦帶領(lǐng)學(xué)生搜索概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的一些統(tǒng)計(jì)圖表，或者讓學(xué)生在課前自己使用電腦搜索有關(guān)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些內(nèi)容，然后在課堂上進(jìn)行分享和自我講解。學(xué)生在搜索過(guò)程中會(huì)接觸到大量統(tǒng)計(jì)圖表，再加上教師對(duì)概率與統(tǒng)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)效率會(huì)更高。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)來(lái)了解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)能得到很大的提高。

三、信息技術(shù)能提高學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力是各個(gè)教育階段需要培養(yǎng)的重要能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多數(shù)學(xué)教師覺(jué)得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力還不足，所以很少會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究或者合作討論，這樣對(duì)于提高學(xué)生的自主探究能力和合作能力沒(méi)有幫助。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合能很好地改善這一現(xiàn)狀。在小學(xué)信息技術(shù)中，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中導(dǎo)出文字、保存圖片、音頻等是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)前面的知識(shí)有一個(gè)匯總的綜合學(xué)習(xí)模塊，數(shù)學(xué)教師可以將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一模塊相結(jié)合。給學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生課前運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)搜素和保存相關(guān)文字、圖片等內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行分組討論和探究。這樣的教學(xué)方式對(duì)于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力有非常大的幫助。

將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都有很大的幫助。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極探索將信息技術(shù)與其他學(xué)科融合的教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用思維以及鍛煉學(xué)生的合作能力。

參考文獻(xiàn)：

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