信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合和應(yīng)用

王志宏

摘 要：物理教學(xué)能夠喚醒學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，讓學(xué)生具備勇于創(chuàng)新的態(tài)度。在初中物理教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生能夠在情境下對物理知識進(jìn)行吸收和學(xué)習(xí)。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索如何實現(xiàn)初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的融合。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);信息技術(shù);融入途徑;應(yīng)用方法

信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了很大的改變，在課堂教學(xué)中，也有很多新的教學(xué)技術(shù)得以應(yīng)用，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了翻天覆地的變化。很多教師也開始在物理課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)、微課視頻、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課堂不再乏味，而是充滿了探究的樂趣，能夠有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、營造生活情境，貼近學(xué)生實際

物理中蘊含著非常多的知識，在理解起來有一定的難度。很多學(xué)生對于物理學(xué)科都比較恐懼，覺得物理知識在學(xué)習(xí)上具有很大的阻礙，因此嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生營造生動的情境，讓學(xué)生在情境之中對物理知識進(jìn)行感悟，體會生活中的物理，使物理學(xué)習(xí)更加高效。

例如，在學(xué)習(xí)《彈力 力的測量》的時候，為了能夠讓學(xué)生認(rèn)識什么是彈力，并對生活中的彈力進(jìn)行認(rèn)識，我為學(xué)生準(zhǔn)備了幾個視頻，讓學(xué)生在視頻中觀察物體發(fā)生了什么樣的現(xiàn)象。第一個視頻是一個小孩在玩彈力球，球摔落在地上，又彈跳起來;第二個視頻是一個運動員在射箭，箭從弓上快速地飛出來，正中靶心;第三個視頻是很多小朋友在玩蹦蹦床，蹦蹦跳跳非常開心。學(xué)生在觀察之后發(fā)現(xiàn)，視頻中的物品都發(fā)生了形變，然后產(chǎn)生了力，從而使彈力球飛起來，也能夠讓箭射出去，也能彈起小朋友。我告訴學(xué)生，這種物品發(fā)生了形變后為了恢復(fù)原狀而產(chǎn)生的力的作用，就是彈力。在情境中，學(xué)生對物理知識進(jìn)行了透徹掌握，也能夠通過直觀的方式學(xué)習(xí)物理，使學(xué)生充滿了樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)模擬實驗，展示物理原理

在教學(xué)過程中，受到資源的限制，很多物理實驗都不能夠在教室中進(jìn)行，往往通過教師繪制圖像的方式來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是有的學(xué)生無法在圖像中進(jìn)行想象，無法得知實驗的過程和實驗的效果，影響了學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示模擬實驗，讓學(xué)生直接對實驗的準(zhǔn)備過程、實施過程、實驗效果進(jìn)行觀察，在這個過程中實現(xiàn)對物理原理的探究和發(fā)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》的時候，由于對聲音進(jìn)行實驗存在著一定的難度，在教室中難以開展，也不容易對實驗結(jié)果進(jìn)行觀測，因此，我選擇了使用信息技術(shù)展現(xiàn)模擬實驗的方法，讓學(xué)生在模擬實驗中對聲音傳播的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行觀察。我在模擬實驗中為學(xué)生播放了聲音在水中傳播的慢速度視頻。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，水出現(xiàn)了一定的波紋。我又為學(xué)生播放了燃放煙花的視頻，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)煙花的時候，并沒有出現(xiàn)聲音，而是過了幾秒之后，才聽到燃放煙花的聲音，因此推測光的傳播速度比聲音的傳播速度快。在模擬實驗中，學(xué)生對于物理原理有了更加深刻的掌握，能夠在直觀的實驗中對物理學(xué)知識進(jìn)行掌握，彌補了想象的缺失。

三、應(yīng)用微課視頻，突破教學(xué)難點

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，很多教師都應(yīng)用了微課視頻的方法，能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重難點羅列出來，讓學(xué)生能夠理清物理學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，從而實現(xiàn)對教學(xué)難點、重點的更快掌握。在初中物理教學(xué)中，教師可以錄制約10分鐘作用的視頻，將教學(xué)核心知識進(jìn)行濃縮，使學(xué)生能夠全神貫注地投入到10分鐘的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《液體內(nèi)部的壓強》的時候，教學(xué)重點是要讓學(xué)生知道液體對于容器的底部和側(cè)壁都有壓強，并且能夠明確液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，能夠?qū)σ后w內(nèi)部壓強的規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo)，并實現(xiàn)在現(xiàn)實問題中的應(yīng)用。為了能夠讓學(xué)生對這部分知識進(jìn)行掌握，我制作了微課視頻，將教學(xué)重難點有層次地進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠深入淺出地對液體壓強的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解。在觀看視頻的同時，學(xué)生的注意力十分集中，并且能夠?qū)⒔滩闹械闹R點與視頻中的知識點進(jìn)行整合，使學(xué)生自身的知識網(wǎng)絡(luò)得到了豐富，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在觀看完視頻之后，我隨機對學(xué)生進(jìn)行提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于核心知識點都已經(jīng)形成了基本的掌握。通過制作微課視頻的方法，能夠讓學(xué)生以更加清晰的方式對物理知識點進(jìn)行掌握，有針對性地突破教學(xué)重難點，從而使初中物理課堂教學(xué)的效率得到提升。

總之，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)滲入到了課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了很大的變化。初中物理教學(xué)是一門具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的學(xué)科，更應(yīng)該與信息技術(shù)融合在一起，實現(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新和發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，并有意識地將物理教學(xué)與信息技術(shù)融合在一起，為學(xué)生營造生動的情境，用模擬實驗來展現(xiàn)物理原理，用微課視頻來凸顯教學(xué)重難點，從而使初中物理教學(xué)的效率實現(xiàn)提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉.淺談初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].學(xué)周刊，2019（30）：137.

[2]孫寶才.淺議現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（09）：76.