小學語文信息化教學的有效策略探究

陳望香

摘 要：當今時代是日新月異的信息經(jīng)濟時代。在全新的時代背景下，將先進的教育手段與教學活動融合起來已成為教育改革發(fā)展的必然趨勢。作為小學語文教師，我們應順應新時代的變革需求，積極探究開展信息化教學的有效方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)機械灌輸式的單一授課模式，使教學過程變得更加靈活、多樣性，為高質(zhì)量教學課堂的構(gòu)建提供有力的支撐。

關(guān)鍵詞：小學語文;信息化教學;多媒體手段;微課教學;互聯(lián)網(wǎng)資源

科技的進步及信息經(jīng)濟的迅猛發(fā)展推動著教育教學活動的變革和創(chuàng)新。以多媒體、微課等為代表的先進教育手段在課堂教學中廣泛運用，受到了教師的青睞和學生的喜愛。將之運用到小學語文教學中，能夠擺脫傳統(tǒng)以單調(diào)語言文字講解為主的單一授課模式，為課堂教學注入無限靈動與活力?；诖?，本文以小學語文教學為切入點，探究一番在課堂中采用信息技術(shù)教學的有效方法和策略，以期為一線教育工作者更好地開展教育教學活動提供參考價值。

一、結(jié)合多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動教學情境

情境教學是教師青睞、學生喜愛的教學方式和手段。借助良好情境的設(shè)置，能夠擺脫單調(diào)文字講解帶來的枯燥感，使學生在入情入境的良好氛圍中更好地理解并感知所學知識。為此，在小學語文教學中，教師應從具體的教學內(nèi)容出發(fā)，巧妙借助多媒體實現(xiàn)良好情境的設(shè)置，從而引發(fā)學生對課堂的關(guān)注，調(diào)動學生的耳、口、目等多重感官參與，并發(fā)揮它們在課堂上應有的作用，使課堂教學得以高效、順利地進展下去。

例如，以《富饒的西沙群島》這篇課文為例，我在課堂伊始環(huán)節(jié)為學生展示了一張中國地圖，從中指出西沙群島所在的位置，揭開它的神秘面紗。緊接著，利用多媒體為學生播放了展示西沙群島美景的視頻。一時間，湛藍的海水、繽紛多彩的海底世界生動地展現(xiàn)在了學生面前，他們都聚精會神地觀看著，觀看著海底各式各樣游來游去的魚群，形狀各異的珊瑚，以及海灘上千奇百怪的貝殼，對大自然的美妙風景發(fā)出贊嘆聲，課堂氛圍也隨之高漲起來。我也趁機引導學生閱讀課文內(nèi)容，看文章是如何對西沙群島的風景進行細致地刻畫和描寫的。如此一來，通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，將學生的目光和注意力集中到了課堂中來，激發(fā)了學生探究知識的欲望和動力，為高效化教學課堂的構(gòu)建打好了基礎(chǔ)。

二、整合微課教學，突破教學重難點所在

微課是依托信息技術(shù)制作設(shè)計完成的新型教學資源，具有內(nèi)容短小精悍、針對性強等特征，對突破教學難點有重要的作用。小學語文教師應充分認識到微課的重要性，借助微課講解語文教學中學生較難理解的知識點，從而增強學生對抽象知識的直觀認識，解決教學中的阻力，使課堂教學效果得到全面改進和提升。

例如，以《掌聲》這篇課文為例，本課的教學難點在于讓學生通過神態(tài)和動作的描寫來體會英子心理的變化。為了化解這一難點，我在課前制作了相關(guān)微課，用來講解這一知識點。在微課中，將反映英子心理變化的詞語羅列了出來，并在表示心理變化特征的詞匯下面標注出具體的神態(tài)和動作，然后利用動態(tài)演示的形式將促使英子發(fā)生轉(zhuǎn)變的因素——“掌聲”呈現(xiàn)了出來，使學生通過觀看便能一目了然地看清整個事件的發(fā)展變化過程，從而化解教學中的難點所在，幫助學生更好地理解所學知識。如此一來，通過利用微課對教學難點進行細致的講解和分析，將抽象難懂的知識點以具象化的形式展現(xiàn)了出來，降低了學生對抽象知識的理解難度，使課堂教學效果得到有效改進和提升。

三、整合互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展語文教學內(nèi)容

以往的小學語文教學往往將教學內(nèi)容和范圍局限在課本上和教材中，忽視了課外拓展資源的引入，使得學生知識視野狹窄，不利于學生語文綜合素養(yǎng)的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)蘊含豐富的數(shù)據(jù)資源，及其本身具有的強大搜集、篩選功能，為教師拓展教學內(nèi)容提供了技術(shù)支持和無限可能。為此，小學語文教師應從具體的教學內(nèi)容出發(fā)，借助互聯(lián)網(wǎng)為學生提供與教學內(nèi)容有關(guān)的拓展性學習資源，使學生能夠接觸并學習到更多課本以外的知識，從而達到拓展學生知識視野的目標，使語文教學效果得到全面改進和提升。

例如，以《賣火柴的小女孩》這篇課文為例，文章通過對賣火柴小女孩悲慘經(jīng)歷的描寫，反映出當時社會的黑暗及生活在底層社會人們生活的無助。童話故事類的文章一般是通過講述富含趣味性的故事來傳達一定的道理，具有很強的教育意義，是值得學生閱讀的?；诖耍處熆梢栽谕瓿烧n文知識的講解活動后，利用互聯(lián)網(wǎng)為學生搜集一些童話故事讓學生閱讀，如，安徒生的《園丁和主人》、《拇指姑娘》、《踩面包的姑娘》等等，或是其他作者的作品，如，《格林童話》、《一千零一夜》等。如此一來，便達到了拓展語文教學內(nèi)容的目的，使學生的知識視野得以開闊，促進了學生文學素養(yǎng)及語文綜合素質(zhì)的提升。

總之，信息化教學是新形勢下教育教學改革發(fā)展的必然趨勢。作為小學語文教師，我們應從自身學科的特點出發(fā)，積極探究實施信息化教學的有效方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)單一、固化的授課模式，為更理想教學效果的取得貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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