記好教學(xué)后記提高教學(xué)水平

王平藝

任何一堂課，都有自己的成功之處，也都有它的不足之處。有心人會認(rèn)真總結(jié)課堂上的得與失，利與弊，寫好教學(xué)后記，對自己教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行重新認(rèn)識，對自我表現(xiàn)進(jìn)行反省、檢查、自我完善，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。那么教學(xué)后記應(yīng)該記些什么？

一、記成功之處

成功的教學(xué)，往往體現(xiàn)在教師以自己獨(dú)特的、創(chuàng)造性的教學(xué)思維，從不同角度去把握教材內(nèi)容，以恰當(dāng)?shù)姆绞胶捅憩F(xiàn)去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難時，教師能以一個有針對性的問題來啟迪學(xué)生，讓學(xué)生在黑暗中突然發(fā)現(xiàn)引路燈，走出困惑，找到光明。例如，在教學(xué)《YW》時（這是一節(jié)公開研討課），我創(chuàng)設(shè)了一幅課文情景圖：一棵大樹，幾枝樹又，一個鳥窩，一只扇著翅膀的鳥鴉。遠(yuǎn)處連綿起伏的小山，近處彎彎曲曲的山村小路，構(gòu)成了一幅充滿生動活潑的山水圖。讓學(xué)生產(chǎn)生了無盡的遐想，然后在畫中找到Y(jié)W的音和形。學(xué)生興致盎然，在不知不覺中已經(jīng)識記了YW的音和形。在進(jìn)行YW的拼讀練習(xí)時，設(shè)計(jì)了小組合作環(huán)節(jié)，為小組準(zhǔn)備了知識袋（這是我為小組學(xué)習(xí)專門建立的一個袋子，封面有小組編號和各自的標(biāo)志?？裳b詞語卡片、拼音卡片、兒歌、繞中令等），小組的學(xué)習(xí)部長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)自評誰最認(rèn)真。然后領(lǐng)著小組成員走近聽課教師，拿出卡片，讀給老師們聽，不會的還可以請教老師。不過要先教會孩子們有禮貌地說話。再如，教學(xué)復(fù)韻母“ie”時，出示一張?jiān)铝两虒W(xué)掛圖，學(xué)生在爭先恐后地說完“是一輪月亮”之后便無話可說了。這時，我并不急著讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中月亮的顏色和形狀，而是給大家講了一個《猴子撈月》的故事，講完后便特別奇怪地問：“這月亮怎么會在水中，它應(yīng)該在哪兒呢？”學(xué)生好像突然明白了什么似的，恍然大悟，跳起來又說：“有一輪月亮在藍(lán)藍(lán)的天空上?！庇謱W(xué)生說：“在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪月亮。”從而又一學(xué)生說：天黑了，一輪彎彎的月亮悄悄地掛在藍(lán)藍(lán)的天空上?！蔽艺f：“悄悄地’這個詞語用得好，說明月亮也不想打擾已經(jīng)體息了的人們，給人們一個美好的夜晚?！皰臁弊趾苡辛Ⅲw感，讓人覺得月亮不是死板地貼在圖上，而是就有一輪彎彎的月亮掛在我們面前，非常生動。“彎彎的′說出了月亮的形狀是彎的，我看它非常像什么東西呢？”學(xué)生便又是一陣沸騰，氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生眾說紛壇，各抒己見。有的說它像一把彎刀，有的說像一只小船，有的說像一根香蕉……還講了月亮還有圓形的，爺爺奶奶給他們講過嫦娥抱玉兔的故事，還知道八月十五的時候，月亮最圓，那一天是中秋節(jié)，話匣子關(guān)不住了，學(xué)生很興奮。不但對“te”留下了深刻的記憶，而且還學(xué)了許多書本上沒有的知識，培養(yǎng)了學(xué)生看圖說完整話的能力和創(chuàng)造想像思維能力。教師在創(chuàng)新教育方面要給學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們說，讓他們講教師能在教學(xué)手段上稍加創(chuàng)新，學(xué)生就會從沉悶的書本知識回到現(xiàn)實(shí)生活，感悟身邊熟悉的事情，思路也就更開闊了，教學(xué)內(nèi)容也在輕松愉快的氣氛中完成。這些自己在教學(xué)過程中感受最深刻的，能達(dá)到甚”至超過預(yù)期效果的好的做法都要及時記錄下來，這也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、記失敗之處

如果人們善于從自身找失敗根源，那么就容易走上成功之路。教師也要勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足，積極從主觀上找原因或請教同行，甚至可以向?qū)W生征詢不喜歡聽老師講課的原因。這些問題我都會及時地把它記錄下來，以提醒自己。

三、記機(jī)智之處

所謂機(jī)智，就是教師在課堂教學(xué)過程產(chǎn)生的靈感，有時候，教師在上課過程中會靈機(jī)一動，突發(fā)奇想，覺得對某一知識點(diǎn)的處理，用另一種方法效果會更好。這些靈感往往是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的，并非備課時所想到的，它具有瞬間性。如在教學(xué)課文《天安門》第一句話：“跑這金水橋，登上天安門”。學(xué)生本來是看看教學(xué)掛圖，了解天安門，這樣比較抽象，難懂，學(xué)生也不感興趣。這時我想，為了提高學(xué)生積極性，使他們對天安門和廣場的位置以及壯觀景象加以理解，我便轉(zhuǎn)身在黑板中間畫一座很大很大的天安門和廣場，邊畫邊介紹天安門的歷史意義。學(xué)生都感到很吃驚，很意外，教室里頓時變得鴉雀無聲，我也更投入地講了天安門的由來。講完后，馬上給學(xué)生說有這樣一首歌就是歌唱北京天安門的，現(xiàn)在就教給大家唱《我愛北京天安門》。學(xué)生盡情地歡歌笑語起來，很是激動。接著觀看嚴(yán)肅莊重的升旗儀式錄像片，奏起國歌，讓學(xué)生感受那種激動人心的場面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京天安門的思想感情。學(xué)生很直觀地認(rèn)識了天安門和升旗儀式，并受到教育，這樣的靈感突發(fā)，我們一定要及時記下來，否則，時間一久，就難回憶起來了。

四、記學(xué)生的見解

在教學(xué)過程中，始終要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上回答問題和提出一些新問題時，教師要及時給予肯定和正確地引導(dǎo)，對學(xué)生的發(fā)言和見解給予合理、適度地評判。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生大膽說、大膽問、大膽想，這也在一定程度上拓寬了教師的思路，教師的教學(xué)才能進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善，真正做到教學(xué)相長。

五、記學(xué)生的問題

學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)活動。是以學(xué)生為中心進(jìn)行的。教學(xué)成敗主要是通過學(xué)生反饋出來的。因此在教學(xué)后記中，應(yīng)把學(xué)生在課堂上、試卷上、作業(yè)中暴露出來的共性問題全部記錄下來，再加以整理、分析、考慮下節(jié)課教案的設(shè)計(jì)，以便解決問題，及時修改教案，改善課堂的欠缺之處。

六、記改革創(chuàng)新之處

對運(yùn)用新的教學(xué)理論，教學(xué)思想、教改意識進(jìn)行小結(jié)。比如說，對課程改革，我們教師要改變哪些理念，行為有哪些變化。教學(xué)上學(xué)生要怎樣學(xué)習(xí)，什么樣的教學(xué)形式適應(yīng)學(xué)生，對學(xué)生能夠培養(yǎng)、鍛煉哪些能力。對學(xué)生進(jìn)行哪些教育，因此，我們廣大教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新理念，不斷努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，精講精練，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，并對新課程改革思想進(jìn)行消化、吸收和運(yùn)用，使自己的教學(xué)方法不斷更新，有新意?，F(xiàn)在的教學(xué)形式要求我們廣大教師拋開傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，以一種新理念，新形象走進(jìn)課堂，讓學(xué)生變得更主動，更自主，使課堂有日新月異的變化?？傊?，我們每一位教師都應(yīng)該懷著對教育事業(yè)的熱愛，本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，重視寫教學(xué)后記，做到有感必記，有記必思，使自己的教學(xué)水平不斷提高和升華，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

（作者單位：四川省瀘州市梓橦路學(xué)校）