“教學(xué)做合一”的幼兒環(huán)保教育

李心湄

摘 要：“教學(xué)做合一”是陶行知的重要教育思想理念，我們應(yīng)該對(duì)于這一理念進(jìn)行深刻的解讀，結(jié)合實(shí)際幼兒教育的具體情況，將這一理念進(jìn)行全方位的貫徹。幼兒教育當(dāng)中，環(huán)保教育是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的一個(gè)重要的內(nèi)容，通過(guò)融合“教學(xué)做合一”理念和方式，能夠有效的提升教育工作的開(kāi)展成效。本文就分析和探討了幼兒環(huán)保教育當(dāng)中“教學(xué)做合一”應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：“教學(xué)做合一”;幼兒教育;環(huán)保教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0050-01

1.引言

幼兒階段是一個(gè)人的重要成長(zhǎng)階段，這一階段教育工作的開(kāi)展對(duì)于他們所產(chǎn)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。在當(dāng)前環(huán)境保護(hù)受到更多關(guān)注的今天，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為了我們每一個(gè)人所必須肩負(fù)著的責(zé)任。在幼兒環(huán)保教育工作開(kāi)展當(dāng)中，提升環(huán)保教育水平和效果，其能夠更好的促使幼兒形成良好的環(huán)保意識(shí)，對(duì)于人與自然的關(guān)系進(jìn)行深刻理解，促使其形成正確的行為習(xí)慣。而在“教學(xué)做合一”思想的指引下，我們?cè)谡归_(kāi)幼兒環(huán)保教育的過(guò)程當(dāng)中，能夠更好的對(duì)于相關(guān)資源進(jìn)行利用，整體環(huán)保教育的效果也可以得到更好的提升和發(fā)展。

2.“教學(xué)做合一”下幼兒環(huán)保教育活動(dòng)開(kāi)展的思路

第一，從行為的角度對(duì)于幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒環(huán)保教育的目標(biāo)，是為了讓幼兒形成良好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為，而教育工作的開(kāi)展當(dāng)中，行為應(yīng)該成為一個(gè)重要的切入點(diǎn)。結(jié)合“教學(xué)做合一”的幼兒環(huán)保教育思路，我們?cè)诰唧w教學(xué)上，應(yīng)該對(duì)于幼兒的行為進(jìn)行解放，讓他們能夠親自動(dòng)手進(jìn)行體驗(yàn)，在實(shí)際環(huán)境當(dāng)中親自進(jìn)行分析，這樣才能獲取知識(shí)。例如，幼兒園內(nèi)部可以對(duì)于垃圾桶進(jìn)行分類(lèi)，確保不同垃圾桶投放不同類(lèi)型的垃圾。在實(shí)際幼兒投放垃圾之前，對(duì)幼兒進(jìn)行講解，讓幼兒形成一定垃圾分類(lèi)的思想，懂得不亂丟垃圾，合理進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)幼兒們自身對(duì)于垃圾分類(lèi)這些基本的環(huán)保行為的掌握，他們本身就能夠逐步形成良好的環(huán)保意識(shí)?！敖虒W(xué)做合一”理念下，只有學(xué)以致用，這樣整個(gè)幼兒環(huán)保教育才能更深刻的落實(shí)，才能更好的達(dá)到環(huán)保教育應(yīng)有的目的和作用。幼兒園方面，在實(shí)際教育活動(dòng)開(kāi)展中，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，從實(shí)踐行為的角度入手，對(duì)于幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，給予環(huán)保教育提供一個(gè)更好的實(shí)踐空間。另外，在活動(dòng)主題和內(nèi)容的設(shè)定上，我們應(yīng)該盡可能的考慮到幼兒自身的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇，把握好活動(dòng)的節(jié)奏，在保證教育效果的同時(shí)，確保安全、合理。

第二，給予幼兒環(huán)保意識(shí)方面的合理引導(dǎo)。陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到心靈的深處?！爆F(xiàn)階段，幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們的環(huán)保意識(shí)還有待提高。我們應(yīng)該從生活的角度，對(duì)于環(huán)保教育進(jìn)行不斷的滲透。幼兒園方面，應(yīng)該從幼兒一日活動(dòng)的角度入手，對(duì)于不同的細(xì)節(jié)進(jìn)行把握，給予幼兒環(huán)保知識(shí)的獲取提供一個(gè)更加豐富的環(huán)境，強(qiáng)化幼兒自身的環(huán)保意識(shí)。例如，對(duì)于一些浪費(fèi)水資源的問(wèn)題，我們可以結(jié)合這一問(wèn)題和小朋友們進(jìn)行討論。通過(guò)討論，讓幼兒們講一講這種行為所造成的危害。有的幼兒會(huì)提出，我們?cè)陔娨晱V告上看過(guò)，浪費(fèi)水就是浪費(fèi)生命，如果我們沒(méi)有水了，那么大家就會(huì)渴死的。通過(guò)這些細(xì)節(jié)內(nèi)容的增加，整個(gè)環(huán)保教育也會(huì)變得更加具體，這對(duì)于幼兒自身環(huán)保意識(shí)的提升是非常關(guān)鍵的。從陶行知教育理念的角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)幼兒環(huán)保教育應(yīng)該具備足夠的整體性，并且能夠和幼兒們進(jìn)行深刻、充分的溝通，這樣整個(gè)環(huán)保教育的執(zhí)行才能獲得更好的效果。

第三，爭(zhēng)取家庭方面的合理支持。對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，家庭教育是不可或缺的一個(gè)重要的支持力量，幼兒環(huán)保教育也是如此。我們應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行一定的溝通，利用更多家庭教育的手段，促使環(huán)保教育得到更好的實(shí)現(xiàn)。例如，幼兒園方面可以組織一些關(guān)于環(huán)保主題的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子們一起配合進(jìn)行完成。在這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，幼兒們也能夠受到家長(zhǎng)的影響，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。另外，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，幼兒園方面也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓其重視對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。例如，家長(zhǎng)在帶孩子們出去游玩的時(shí)候，就可以刻意的強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境的優(yōu)美，再對(duì)比一些亂丟垃圾等不環(huán)保行為所造成的危害，結(jié)合實(shí)際為孩子講解環(huán)保問(wèn)題的重要性，這樣孩子們本身就能夠形成對(duì)于環(huán)保問(wèn)題的一個(gè)更加具體并且深刻的認(rèn)識(shí)。在日常家庭生活中，重視對(duì)環(huán)保問(wèn)題的強(qiáng)調(diào)，讓幼兒們形成良好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣。環(huán)保教育是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)性的過(guò)程，不是一蹴而就的。家庭教育是幼兒園教育的重要補(bǔ)充，我們應(yīng)該給予其充分重視。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒環(huán)保教育活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，我們應(yīng)該對(duì)“教學(xué)做合一”的思想理念進(jìn)行深刻的貫徹和執(zhí)行，這樣才能最大限度提升環(huán)保教育的開(kāi)展效果，讓幼兒形成良好的環(huán)保意識(shí)、行為以及習(xí)慣。

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