關(guān)注混齡幼兒美術(shù)，提高幼兒審美情趣

張海美

摘 要：混齡幼兒生活在一個大的集體中，幼兒的發(fā)展相互之間存在著相互影響，相互促進的作用，教師要善于把握教育契機，巧妙引導(dǎo)，促使幼兒在家庭式和諧的氛圍中，積極感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而提高幼兒的審美水平。

關(guān)鍵詞：審美;混齡;德育;情境

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0046-01

美術(shù)是幼兒園對幼兒進行美育教育的重要途徑，美術(shù)教育是“以人為本”的教育，它能陶冶幼兒情操，提高幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣?；忑g美術(shù)，是指幼兒園將不同年齡段的幼兒混合在一起，進行的一種美育教育活動，它很大程度上彌補幼兒情感的不足，為幼兒提供了一個近似家庭的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒間的互助互學(xué)，成為幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”混齡幼兒生活在一個大的集體中，幼兒的發(fā)展相互之間存在著相互影響，相互促進的作用，教師要善于把握教育契機，巧妙引導(dǎo)，促使幼兒在家庭式和諧的氛圍中，積極感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而提高幼兒的審美水平。那作為一名混齡班的教師，該如何在日常教育教學(xué)中，提高幼兒的審美水平呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.以人為本，尋求因材施教途徑

在混齡班級中，由于班級幼兒年齡有差異，幼兒的美術(shù)認識、美術(shù)經(jīng)驗、創(chuàng)作水平各不相同。混齡班級美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師對各混齡幼兒美術(shù)層次目標的把握，教師要通過觀察，挖掘混齡幼兒共同的美術(shù)興趣點，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作欲望。

例如，在《春天真美麗》主題活動中，教師帶領(lǐng)孩子們春游，大的孩子牽著小的孩子的手，一起欣賞美景的同時，大的幼兒主動向小的幼兒介紹起自己認識的花花草草。在開展美術(shù)活動《桃花》時，教師投放了手指點畫“花花朵朵開”，要求幼兒將顏料用手指，點畫在樹枝的適當位置，讓小班幼兒感受繁花盛開的春天美景，獲得成功的感受;手工制作“美麗的桃花”適合中大班幼兒操作，教師投放了桃花制作示意圖，彩紙、剪刀、漿糊等，便于幼兒主動看圖示學(xué)習(xí)，在折折剪剪中，自主學(xué)習(xí)桃花的制作方法，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)中，提高幼兒的學(xué)習(xí)水平。同樣的內(nèi)容，不同的表現(xiàn)手法，不同的要求，使的作品呈現(xiàn)百花齊放的效果，不僅豐富了幼兒的審美知識，擴大了幼兒眼界，更能提高幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力，使得幼兒在相互欣賞、相互學(xué)習(xí)中，獲得藝術(shù)感受，提高美術(shù)欣賞水平。

2.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒的個性創(chuàng)造

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要給幼兒“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽運用不同的藝術(shù)形式表達自己的經(jīng)驗、感受和體驗;指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣?！苯處熞o幼兒創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，鼓勵幼兒積極進行創(chuàng)作活動。

比如，在開展“漂亮的拖鞋”美術(shù)活動之前，教師先讓幼兒欣賞了各種款式、各種形狀、各種顏色的拖鞋，孩子們徜徉的美麗的拖鞋中，視覺受到?jīng)_擊，提高了藝術(shù)感受力。小班幼兒的無意注意占優(yōu)勢，思維具有具體形象性，他們對于鮮艷的物體感興趣，圍繞著小動物的拖鞋和顏色鮮艷的拖鞋欣賞。中大班幼兒已經(jīng)能明確感受生活中的美與丑，對于美好的事物明顯抱著感興趣的態(tài)度，他們更關(guān)注細節(jié)，他們有的幼兒觀察出了拖鞋鞋面的圖形排列特征，有的竊竊私語相互間發(fā)表著自己的見解。在實際創(chuàng)作時，小班幼兒大多選擇用鮮艷的色彩給拖鞋進行涂色練習(xí)，只有少數(shù)幼兒自己進行鞋面的設(shè)計。中大班幼兒已經(jīng)不滿足于單純的涂色，他們看到各種各樣的拖鞋后，產(chǎn)生了創(chuàng)作的欲望。他們設(shè)計出了各種外型花樣的拖鞋。有長帶子的，有鞋面是圖形的，有鞋面是對稱的圖案的，有的把鞋底也進行了圖案設(shè)計。孩子們用靈巧的雙手，表現(xiàn)自己對生活的熱愛，在相互學(xué)習(xí)與交流中，不斷提高美術(shù)素養(yǎng)。

3.滋品潤德，提高幼兒的心理品質(zhì)

“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！庇變簣@美術(shù)教育內(nèi)容，都是教師精心挑選并確定的具有教育意義的內(nèi)容。在班級美術(shù)環(huán)境中都是積極向上的，具有正確價值觀的作品與題材。比如，表現(xiàn)祖國大好河山的主題墻“我愛祖國”，引導(dǎo)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的“美麗家鄉(xiāng)，我愛您”，美術(shù)的教育功能在自然而然中得以展現(xiàn)。

混齡幼兒的美術(shù)教育功能，還表現(xiàn)在能積極提高幼兒的心理品質(zhì)。有的小班幼兒喜歡在墻面、桌面亂涂亂畫，經(jīng)過中大班幼兒的提醒，他們逐漸能約束自己的行為;有的中大班幼兒情緒消極，學(xué)習(xí)積極性不高，但為了在小班弟弟妹妹面前展現(xiàn)自己的魅力，他們會不斷給自己鼓勁加油，克服惰性思想，投入到藝術(shù)創(chuàng)作之中?；忑g班級的美術(shù)教育功能，就這樣在相互提醒，相互促進中得到提高。

總之，對于混齡幼兒的美術(shù)教育，教師不僅要根據(jù)幼兒的年齡特點，積極創(chuàng)設(shè)美育環(huán)境，更要給幼兒一定的時間與空間，積極表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。同時，教師要為幼兒提供異齡觀摩的學(xué)習(xí)機會，促進幼兒認知與審美情趣的發(fā)展，讓幼兒在相互交流與分享中，獲得自信，不斷提高幼兒的心理品質(zhì)。

參考文獻

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