高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

蔣甜

摘 要：素質(zhì)教育背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中教師要緊隨教育改革的步伐，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)引導(dǎo)，促使學(xué)生逐步提高英語(yǔ)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力，深化教育改革。本文立足高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略為研究主題，首先分析了教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響因素，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要敘述了高中英語(yǔ)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，旨在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);策略

引言：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不僅是現(xiàn)代化素質(zhì)教育改革的要求，同時(shí)也是保障學(xué)生未來良好發(fā)展的主要因素之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力主要區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師講解為主的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)側(cè)重以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，通過閱讀、聽講、探究學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)科專業(yè)技能。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育引導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生及時(shí)糾正、完善學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)安排，從而通過學(xué)生自主參與教師主動(dòng)引導(dǎo)雙向結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化傳統(tǒng)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力全面提升。

一、英語(yǔ)課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)影響因素分析

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素主要包含內(nèi)部因素和外部因素兩方面內(nèi)容。

1.影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。在影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素中又分為興趣因素、動(dòng)機(jī)因素以及學(xué)生個(gè)人因素三個(gè)方面內(nèi)容。興趣因素是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)與前提。只有學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)的參與課程學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的探究學(xué)科知識(shí)內(nèi)容;動(dòng)機(jī)因素主要表現(xiàn)在心理上，一般指涉及行為的發(fā)端、方向、強(qiáng)度以及持續(xù)性，在組織行為學(xué)中主要指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理活動(dòng)過程。通過心理暗示或者外界的鼓勵(lì)激發(fā)，促使人們內(nèi)心產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力，并朝著目標(biāo)努力前進(jìn);學(xué)生個(gè)人因素是影響自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。在實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生避免不了會(huì)出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)問題和困難，例如，學(xué)習(xí)途中的難點(diǎn)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)過程中單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，加上外界不良因素的影響，很容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，影響自主學(xué)習(xí)的決心和毅力，此時(shí)就需要學(xué)生依靠強(qiáng)大的意志力和自控能力來支撐完成自主學(xué)習(xí)過程。因此，在自發(fā)地自主學(xué)習(xí)過程中隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，學(xué)習(xí)過程中的困難會(huì)逐漸的增大，學(xué)生自身因素對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響越來越大，此時(shí)就需要教師及時(shí)的進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好的開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外在因素。影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外部因素主要有學(xué)校教育、社會(huì)文化以及家庭教育三個(gè)方面內(nèi)容，其中又以學(xué)校教育因素影響最大。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)受學(xué)校教育環(huán)境的影響較大，在學(xué)校教育過程中課堂教學(xué)環(huán)境、教師教學(xué)方式等都會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，課堂教學(xué)的氛圍以及教師在課堂授課環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)都是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略分析

1、改變教學(xué)理念，樹立以生為本教學(xué)意識(shí)

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程教學(xué)過程中通常都是以教師為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)過程以教師的講解為主，學(xué)生被動(dòng)的接受教師講解的知識(shí)內(nèi)容。這種情況下的課堂教學(xué)氛圍學(xué)生參與程度較低，自主思考探究意識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首先要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以生為本的教學(xué)思想，積極為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與自主探究學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展提供外部課堂條件。

2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

首先來說，“學(xué)起于思，思起于疑”，課前預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生“尋疑”的過程，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)是重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主的進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、改善教學(xué)效果的重要途徑。因此，在課前預(yù)習(xí)階段，教師要有計(jì)劃，有目的的指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，尤其是在新課程教學(xué)之前，指導(dǎo)學(xué)生生詞開始，通過自己動(dòng)手查閱工具書或者相關(guān)資料等形式，了解新課內(nèi)容中的生詞信息。其次，加強(qiáng)落實(shí)課后鞏固環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)組成中，課后鞏固環(huán)節(jié)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高與發(fā)展階段，通過課內(nèi)知識(shí)鞏固與課外知識(shí)延伸學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，鞏固提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、強(qiáng)化課堂教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有決定性的影響作用。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教材知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的問題引導(dǎo)，通過問題設(shè)計(jì)深化課堂教育內(nèi)容，精細(xì)化教學(xué)課程目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在英語(yǔ)課文教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過相關(guān)細(xì)化問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本信息，通過教師的問題指導(dǎo)，學(xué)生可以在自主閱讀學(xué)習(xí)過程中逐步建立起文本信息的層次脈絡(luò)，促進(jìn)理解段落大意內(nèi)容，更好的把握課文寫作主題思想與主要內(nèi)容，在這一學(xué)習(xí)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，不僅有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)更有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總結(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，教師在日常教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)先從學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題入手，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，合理制定學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生通過日常的學(xué)習(xí)實(shí)踐，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)和能力，深化教育改革，促進(jìn)高中英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量的提升與發(fā)展。

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