巧用戲曲靈魂，點(diǎn)亮音樂(lè)教學(xué)

趙孟迪

摘 要：戲曲是中國(guó)的傳統(tǒng)文化的精髓之一，其涵蓋著文學(xué)、舞蹈、表演、音樂(lè)于一體，是一種極具特色的音樂(lè)形式。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融合戲曲教學(xué)，能夠更好地帶動(dòng)教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)一步豐富音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。由于戲曲教學(xué)涉及到的面比較好，音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中有點(diǎn)無(wú)從入手，因此如何在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中巧用戲曲教學(xué)一直都是廣大音樂(lè)教師所關(guān)注的話題。本文就如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入戲曲教學(xué)進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);戲曲

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0021-01

戲曲可以說(shuō)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)教學(xué)，在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中巧妙結(jié)合戲曲教學(xué)是弘揚(yáng)和傳承戲曲的重要方式之一。由于小學(xué)生年齡尚淺，對(duì)很多事物的認(rèn)知并不是很成熟，加上戲曲具有很強(qiáng)的綜合性，因此小學(xué)生對(duì)戲曲這門(mén)藝術(shù)只停留于表面的“咿咿呀呀”。加上音樂(lè)教學(xué)教師自身對(duì)戲曲的理解也有限，在教學(xué)過(guò)程中方法過(guò)于單一，導(dǎo)致戲曲教學(xué)難以在小學(xué)音樂(lè)課堂中高效開(kāi)展。

1.提高教師戲曲素養(yǎng)，正確引領(lǐng)戲曲教學(xué)

首先，教師必須熟悉并剖析課本教材的內(nèi)容，對(duì)戲曲的基本要求和技巧特點(diǎn)進(jìn)行了解總結(jié)，掌握正確的唱法和表演方法。除此之外，還應(yīng)該多閱讀一些戲曲的理論知識(shí)讀物，不斷積累戲曲的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而更好地開(kāi)展戲曲教學(xué)。其次，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索眾多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的戲曲唱段，仔細(xì)掌握戲曲的發(fā)聲技巧和動(dòng)作表演，為課堂示范教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的精神，努力提高自身的戲曲素養(yǎng)，才能更好地吸引學(xué)生進(jìn)行戲曲教學(xué)。例如，教師想要了解京劇的相關(guān)知識(shí)，可以在網(wǎng)上搜索一些教學(xué)視頻或者在貼吧論壇上留言，向京劇的專(zhuān)業(yè)教師或表演者進(jìn)行咨詢(xún)，從而更好地琢磨京劇的運(yùn)用技巧。比如，在學(xué)習(xí)淮劇的時(shí)候，音樂(lè)教師可以通過(guò)示范“鄭板橋故事”的經(jīng)典對(duì)白，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，然后再讓學(xué)生進(jìn)行模仿和表演。

2.巧用戲曲教學(xué)元素，齊與音樂(lè)教學(xué)同步

戲曲教學(xué)是一門(mén)綜合性的表演藝術(shù)，聚集著中國(guó)深厚的文化特色和藝術(shù)結(jié)晶的教學(xué)體系。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中巧妙結(jié)合戲曲元素，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的了解，并提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。面對(duì)這門(mén)綜合的藝術(shù)學(xué)問(wèn)，音樂(lè)教學(xué)可以從以下三方面進(jìn)行引入：

第一，劇情欣賞與教學(xué)同步。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師一般都是讓學(xué)生鑒賞戲曲，小學(xué)生很難理解到其中的靈魂和精髓，基本只是聽(tīng)讀了戲曲中的地方語(yǔ)言。音樂(lè)教師需要注意戲曲一般都是有劇情的，教師最好結(jié)合戲曲聽(tīng)覺(jué)與劇情表述，讓學(xué)生大概了解戲曲的內(nèi)涵和發(fā)展，學(xué)生才能掌握好具體的變化和聲調(diào)，從而投入到音樂(lè)教學(xué)中。音樂(lè)教師怕自己表述有誤的話，可以在課前準(zhǔn)備好資料，然后分派給學(xué)生，學(xué)生看到詞譜和文字表述會(huì)相對(duì)具體一些，在這樣的基礎(chǔ)下進(jìn)行戲曲鑒賞，效果會(huì)相對(duì)更好一些。

第二，動(dòng)作表演與唱教同步。戲曲的唱法與一般的音樂(lè)歌曲唱法不一樣，戲曲會(huì)因地域或流派唱腔的不同而千差萬(wàn)別。此外，戲曲還需要結(jié)合動(dòng)作表演，每一個(gè)音調(diào)與動(dòng)作是一致的，可謂有板有眼，有規(guī)有矩。音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，需要注意戲曲教學(xué)的方法，把戲曲演唱和動(dòng)作表演進(jìn)行同步教學(xué)，真正帶領(lǐng)學(xué)生投入到真實(shí)的戲曲教學(xué)中。動(dòng)作表演同樣是戲曲的重要元素，唱教與動(dòng)作結(jié)合能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生的多種感官，更好地體驗(yàn)戲曲的樂(lè)趣。

第三，視頻視聽(tīng)與示范同步。在小學(xué)戲曲教學(xué)中，音樂(lè)教師需要做好引導(dǎo)和示范的角色，給學(xué)生帶來(lái)戲曲最為直接的感受，并更好地渲染學(xué)生進(jìn)入戲曲學(xué)習(xí)。教師的示范有點(diǎn)過(guò)于單一，學(xué)生的注意力未能馬上集中，示范加上視頻的同步進(jìn)行，對(duì)于教學(xué)更加說(shuō)服力，學(xué)生也會(huì)被視頻所吸引。因此，音樂(lè)教師通過(guò)示范與視頻同步教學(xué)，可以讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，對(duì)戲曲的掌握也會(huì)更加深入。

3.融合戲曲靈魂教學(xué)，增添流行音樂(lè)特色

戲曲是具有年代感的古老傳統(tǒng)藝術(shù)，與當(dāng)前的流行音樂(lè)各有千秋，但是有些學(xué)生對(duì)戲曲因此產(chǎn)生排斥。音樂(lè)教師需要深挖戲曲教學(xué)的靈魂和精神所在，提高學(xué)生的戲曲素養(yǎng)，更好地進(jìn)行現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教師選取一些現(xiàn)代音樂(lè)與戲曲結(jié)合的歌曲或視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在流行音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)戲曲，從而起到潛移默化的作用。例如，教學(xué)可以通過(guò)流行音樂(lè)與戲曲結(jié)合的歌曲進(jìn)行教學(xué)，如選取周杰倫的“霍元甲”，在RAP音樂(lè)中貫穿著京劇的藝術(shù)元素。當(dāng)學(xué)生鑒賞的津津有味的時(shí)候，教師繼續(xù)播放另外一些與戲曲相關(guān)的流行歌曲，讓?xiě)蚯恢挥X(jué)地走進(jìn)了音樂(lè)課堂。通過(guò)不一樣的展示方式，讓學(xué)生明白到戲曲的靈魂所在，感悟到戲曲的音樂(lè)意義和悅耳動(dòng)聽(tīng)，從而讓學(xué)生愛(ài)上戲曲教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，戲曲教學(xué)并不只是音樂(lè)部分的鑒賞和說(shuō)唱，更多的是要領(lǐng)悟到戲曲中的人文精神和靈魂之處，才能讓?xiě)蚯玫攸c(diǎn)亮音樂(lè)教學(xué)。在小學(xué)音樂(lè)中引入戲曲教學(xué)是很有必要的，通過(guò)戲曲教學(xué)讓學(xué)生了解到中華文化的博大精深，并更好地提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]曹文慧.將傳統(tǒng)戲曲巧妙的引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].中華少年，2018（21）：97-97

[2]潘帥.關(guān)于"戲曲進(jìn)入中小學(xué)"校園活動(dòng)的探索[J].北方音樂(lè)，2018.38（08）：207-207

[3]杜小鷺，吳芃.戲曲文化走進(jìn)小學(xué)校園之初探[J].北方音樂(lè)，2018.38（05）：223-223