探析如何在生物教學(xué)中滲透生活化理念

盧曉萍

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，學(xué)生的生活技能應(yīng)滲透到實(shí)際的課堂教學(xué)中，才能充分豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。初中生物本身就是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科。它將初中生物教育與學(xué)生的生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，才能有效地提高初中生物教學(xué)的效果。在此基礎(chǔ)上，對(duì)初中生物教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方法和策略進(jìn)行了深入的分析和研究，以期促進(jìn)學(xué)生在良好的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

前言：在初中生物教學(xué)過程中，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生能夠深入?yún)⑴c到實(shí)際的生活實(shí)踐中，不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且可以更好地促進(jìn)學(xué)生的思想生物發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，促使學(xué)生能夠獲得德智體美勞等方面的全面發(fā)展。由此能夠看出，加強(qiáng)初中生物教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方法與策略研究，具有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生角度觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活

在實(shí)際的初中生物教學(xué)中，要用學(xué)生的角度對(duì)生活進(jìn)行觀察，正確引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活。初中生物是一門用學(xué)生的思維創(chuàng)造結(jié)構(gòu)，充分反映學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活狀況的課程，可以鼓勵(lì)學(xué)生從一個(gè)更直觀的角度，充分發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，然后自然地回歸生活。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際實(shí)際情況，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，探索生活，觀察世界，進(jìn)而能夠?qū)嵤┯嗅槍?duì)性的策略，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一種情感方面的共鳴。

例如：在教學(xué)《DNA的復(fù)制》的知識(shí)內(nèi)容過程中，教師可以使學(xué)生思考自己與父母的相似之處，找到與父母的共同點(diǎn)。這可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。在此基礎(chǔ)上，教師可以從生物學(xué)的角度解釋與DNA復(fù)制有關(guān)的知識(shí)，解釋為什么有相似之處，并向?qū)W生解釋。這樣既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又直觀地了解了DNA復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，有效地提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過這樣的方式能夠更好的促使學(xué)生深刻的感受到生物知識(shí)來源生活。通過這樣的方式，能夠更好的促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)際的生物知識(shí)探索過程當(dāng)中，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中帶著求知欲望加以主動(dòng)的思考和碳素，有效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正的做到有物可尋，并且能夠在更加輕松、實(shí)際的課堂環(huán)境當(dāng)中保證良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、重視學(xué)生精神體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟生活

在實(shí)際初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的精神體驗(yàn)，更好地促進(jìn)學(xué)生深入了解生活，促進(jìn)學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。教育教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分、積極地參與實(shí)際的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的所具有的重要作用和地位。同時(shí)，由于初中生物課程更注重學(xué)生的個(gè)人感受和情感體驗(yàn)，因此，教師在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)滲透學(xué)生的個(gè)性和主體性，有效地豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從精神和情感兩方面入手，使學(xué)生深刻感受生活的魅力。

例如：在教學(xué)《細(xì)胞的生命歷程》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的過程中，如果教師只解釋知識(shí)，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是相對(duì)固定的，這不僅會(huì)減少學(xué)生的理解記憶，而且學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣也不高。針對(duì)這種情況，教師可以結(jié)合人的生命歷程，介紹教學(xué)各環(huán)節(jié)的知識(shí)，使學(xué)生通過自身的生命體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)細(xì)胞的欣賞、分化、衰老、凋亡和癌變。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率。

三、捕捉生活中的德育，開展生活化的教學(xué)

在實(shí)際初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握現(xiàn)實(shí)生活中所包含的德育內(nèi)容，并通過這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘好的生物存在形式。要逐步深入學(xué)生的內(nèi)心，充分激發(fā)學(xué)生獲得更深入的體驗(yàn)。首先，教師要重視教材的靈活使用，把教材中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，縮短知識(shí)與生活的距離，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如：在教學(xué)“雜交育種”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以先向?qū)W生進(jìn)行提問，“藍(lán)玫瑰是怎么生長的？”然后將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和研究，解決問題，使學(xué)生將雜交育種應(yīng)用到實(shí)際的生命生物學(xué)研究中，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)雜交育種的理解，也是學(xué)生遇到類似問題時(shí)的一種方法。具有解決問題的思想和相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。通過這樣的學(xué)習(xí)情境能夠更好的滲透本節(jié)課主要講的知識(shí)和內(nèi)容，并且能夠充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，深刻體會(huì)生物生活化學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣。

結(jié)語：綜上所述，在實(shí)際初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的生物知識(shí)有一個(gè)透徹的了解，同時(shí)也可以把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際初中生物教學(xué)中去，才能真正應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的生物素質(zhì)和綜合能力。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度來觀察生活，正確引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，重視學(xué)生的精神體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的深層次認(rèn)知，捕捉學(xué)生生活中所包含的道德教育內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的糾正。以生活為導(dǎo)向的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)沉淀，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化，促進(jìn)初中生物教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐的有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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