寧方安：村里有個“孩子王”

歐陽秀娟

在幼教領(lǐng)域，女園長撐起了大半邊天，成了學(xué)前教育的主舵手。然而，在這萬花叢中，有一抹綠跳躍出來。他就是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)闖出的落實陶行知教育思想的陽光幼教實踐者——寧方安。

2011年，寧方安當上了山東省寧陽縣蔣集鎮(zhèn)中心幼兒園的園長，對于有著20年一線教育經(jīng)驗的他而言，幼教工作倒也是信手拈來。俗話說：家有三斗糧，不當孩子王?？蓪幏桨矊@句話有著不一樣的理解：“‘孩子王’的世界里有樂趣、有數(shù)不盡的珠寶等著撿起來，可能一開始你是被動尋找的，但當你發(fā)現(xiàn)曲徑通幽的奧妙之后，或許拉都拉不出來?！?/p>

打造一所游樂園

幼兒園環(huán)境具有暗示性、滲透性，它對孩子的影響是深遠而持久的。寧方安常常對家長和老師們說：“家長是孩子的第一任老師，學(xué)校教師是孩子的第二任老師，環(huán)境是孩子的第三任老師。”孩子就像鳥兒，他們應(yīng)該自由翱翔，而不是被關(guān)在籠子里禁錮手腳。愛玩是孩子們的天性，可寧方安到蔣集鎮(zhèn)中心幼兒園履職初期，幼兒園的環(huán)境讓孩子們玩不起來——一切都是那么平淡，條條框框太多。

“著名教育家陶行知在1926年《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》中說，中國幼稚園存在三大病——外國病、花錢病、富貴病。他提倡創(chuàng)辦中國的、省錢的、平民化的幼稚園。然而時至今日，‘三大病’依然存在于幼兒園，且有愈演愈烈之勢?！睂幏桨苍谵k園實踐中發(fā)現(xiàn)，這種不良現(xiàn)象在農(nóng)村幼兒園也很嚴重，過度追求表面裝飾，講求高標準、高起點、高配置，但是實用性不高，幼兒身處其中卻沒有游戲其間的熱情。其實農(nóng)村幼兒園恰恰需要堅持省錢、平民化的原則，創(chuàng)設(shè)適合當?shù)睾⒆拥慕逃h(huán)境。

在寧方安的帶領(lǐng)下，幼兒園立足農(nóng)村實際，按照“釋放天性，快樂成長”的辦園宗旨和“體驗、運動、挑戰(zhàn)、實用”的原則，創(chuàng)設(shè)立體、生態(tài)、實用的環(huán)境，將一個雜草叢生的院子變成了孩子們游戲體驗的樂園。

園所制定了室內(nèi)現(xiàn)代化、戶外園本化的發(fā)展目標，在不斷充實完善內(nèi)部設(shè)施、提高活動效率的基礎(chǔ)上，把著力點放在戶外環(huán)境的改造上。寧方安從拓展活動載體入手，堅持多元化、本土化原則，培育建設(shè)園所活動小生態(tài)。

他帶領(lǐng)團隊去掉了保教樓后的楊樹林，按照“小塊多種”的方法設(shè)計了“井”字塊種植區(qū)域，栽種了果園，籌建起空中藤架。寧方安按照戶外游樂園的設(shè)想，重點打造了幾個區(qū)域：童趣園里設(shè)置蹦蹦床、游戲吊帶、滑梯等游戲設(shè)施，孩子一進幼兒園大門，便可以在這里玩耍;意趣園里設(shè)置迷你長城、攀巖墻梯、地下迷宮、窯洞、蒙古包等，孩子們在攀爬中磨煉意志，體驗西北民俗風(fēng)情;諧趣園里建設(shè)400多平方米的荷韻園和1500多平方米的種植園，并在荷花池上修建蜿蜒曲折的竹排走廊，孩子們形象地稱之為“水上迷宮”;樂趣園里設(shè)置吊網(wǎng)繩索、蕩橋、單杠、輪胎架網(wǎng)等設(shè)施，充分展示孩子們的游戲才華。

多年的環(huán)境建設(shè)中，園長寧方安帶領(lǐng)大家流了多少汗水、付出了多大努力，一時難以說清，老師們只記得好多次，寧方安累得站著和大家說話時就不知不覺睡著了……付出終有回報，蔣集鎮(zhèn)中心幼兒園被評為山東省示范幼兒園，在第二屆學(xué)前教育年會上得到全國園長和專家的認可。

在戶外活動中長“本領(lǐng)”

以陶行知的“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大主張為指導(dǎo)思想，寧方安提出“把成長的節(jié)奏還給孩子”的教育理念，讓孩子們在操作實踐中自主發(fā)展。

寧方安認為，設(shè)施的現(xiàn)代化并不代表教育的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化應(yīng)該是思想的現(xiàn)代化。低結(jié)構(gòu)的、簡單的、能夠開發(fā)孩子思想的材料，才是最好的教學(xué)材料。一所農(nóng)村幼兒園，怎樣才能讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩？經(jīng)過思考和經(jīng)驗摸索，寧方安覺得幼兒園里的戶外活動十分重要。寧方安介紹道：“我們開設(shè)了40多項戶外活動項目，目的是讓每個孩子都動起來，在灑滿陽光的校園里茁壯成長。讓童年像童年，讓孩子成為自己，讓教育回歸教育?！?/p>

豐富的器械，激發(fā)了孩子們的活動興趣，寧方安指導(dǎo)老師依據(jù)孩子們的年齡和身心特點，組織戶外活動?；顒禹椖坑梢椎诫y，分批次進行，不同的年齡段有不同的活動時間和頻率。小班幼兒以參與了解活動項目為主，在詩情畫意般的田園中體驗種植樂趣;在荷韻池塘看荷葉亭亭玉立，沿竹排走廊逗金魚，游戲蓮葉間。中、大班幼兒以掌握活動發(fā)展項目、開發(fā)創(chuàng)新活動項目為主，在滑竿、滑梯、吊繩、踩大輪等項目中探險。樸素的設(shè)施，自然的環(huán)境，體驗式戶外活動，讓孩子們在嘗試、挫折、成功的經(jīng)歷中“文明其精神，野蠻其體魄”。這樣教育于無形，實現(xiàn)孩子發(fā)展。

在幼兒戶外活動中，寧方安倡導(dǎo)弱化傳授，強化監(jiān)護。教師簡單說明各種器械、玩具的玩法和注意事項后，讓孩子在活動中獨立探索，在探索中不斷挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)幼兒終身愛運動的習(xí)慣，寧方安在幼兒園成立了“足球社團”，“以球輔德、以球健體、以球啟智”，形成了特色鮮明的校園足球文化。2016年5月，剛剛組建不到一個月的寧陽蔣集鎮(zhèn)中心幼兒園小飛虎足球隊，在寧方安的帶領(lǐng)下參加全國幼兒五人制足球邀請賽北京賽區(qū)比賽，最終奪得該賽區(qū)冠軍，當孩子們從容自信地登上領(lǐng)獎臺時，站在一旁的寧方安流下了激動的淚水;同年6月18日，小飛虎足球隊在“鳥巢”向來自全國各地的幼教同行進行了表演賽;2018年，小飛虎足球隊又一次于“鳥巢”獲得全國冠軍。

開放辦園常態(tài)化

作為一位男園長，工作開展起來有優(yōu)勢也有劣勢。從男保姆、勤雜工、維修工再到服務(wù)員，什么臟活累活他都搶著干、樂呵著干，是教師們眼中靠得住的山。不過，他這個“男保姆”在與家長的溝通上，碰到了不少困難。于是，他犧牲休息時間，在一個多月內(nèi)拜訪家長，廣泛聽取意見和建議。在此基礎(chǔ)上，他召開全體教職工大會，就如何提高幼兒園的辦園水平進行認真探討。然后，他和團隊召開家長會，系統(tǒng)講解教育兒童的方法、兒童不同年齡階段的發(fā)育特點等，慢慢地讓家長的心和教職工的心融合為一體。不到半年，幼兒園各項活動的開展就非常順利了，社會對幼兒園的滿意度大幅提升。

寧方安意識到，教育需要開放，幼兒園教育必須要有家長的參與。家園合育既是幼兒園教育的基礎(chǔ)，又是幼兒園教育的延續(xù)與升華，不能把家長變成落實幼兒園活動的執(zhí)行者，應(yīng)該使其成為孩子成長過程中的陪伴者、教育者、共同學(xué)習(xí)的同行者?！鞍鸭议L請進來，把家長是孩子第一任老師的責(zé)任延伸到幼兒園，讓家長做孩子活動的參與者、體驗者和實踐者?！睂幏桨舱f。

他鼓勵家長每天送孩子時走進園里，與孩子一起進行戶外活動。上午8時一到，孩子們魚貫而入，有的家長撿起了籃球，與孩子們玩起了傳球運動;有的家長撿起了跳繩，孩子們自覺分組排隊跳起來……而在離園時，家長接到幼兒后不是立即回家，而是根據(jù)幼兒需求，利用放學(xué)后的20分鐘溫習(xí)本日活動的內(nèi)容或做幼兒想做的事情。有的做植物生長的觀察記錄，有的給小兔子拔草送飯……

學(xué)前教育是播種的教育。寧方安知道，時間尚早，來日方長。他和他的團隊在落實陶行知教育實踐過程中，從實際出發(fā)，從農(nóng)村的資源出發(fā)，幫助孩子們在生命之初播下整個成長階段必備素質(zhì)的種子，耐心、細心地呵護;期待有朝一日能開出絢麗多彩的人生之花。