淺析幼兒教育中有效滲透品德教育的策略

鄧國(guó)林

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的重視程度也越來(lái)越高，幼兒教育作為一個(gè)人一生中的基礎(chǔ)教育對(duì)其影響格外重要。良好的品德是一個(gè)人一生的財(cái)富，對(duì)于幼兒進(jìn)行品德教育是幼兒教育必須重視的一個(gè)方面，文章通過(guò)對(duì)幼兒教育中滲透品德教育的必要性、幼兒教育中品德教育存在的問(wèn)題和在幼兒教育中有效滲透品德教育的策略進(jìn)行探析，以期促進(jìn)幼兒教育中的品德教育滲透。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;品德教育;策略

前言：為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒發(fā)展完整人格奠定基礎(chǔ)就必須對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，在幼兒時(shí)期的品德教育將會(huì)使其一生受益無(wú)窮。

一、幼兒教育中滲透品德教育的必要性

首先，在幼兒教育中滲透品德教育有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)在幼兒教育中對(duì)品德教育的滲透，有利于幼兒從老師、家長(zhǎng)那里學(xué)到學(xué)習(xí)和生活的道理，幼兒階段幼兒好奇心強(qiáng)烈，對(duì)于周圍的行為和語(yǔ)言有著極強(qiáng)的模仿欲望。幼兒會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中耳濡目染地學(xué)習(xí)和模仿大人的行為、語(yǔ)言，而良好的品德教育則會(huì)促使幼兒模仿學(xué)習(xí)優(yōu)秀的行為和語(yǔ)言，從而日積月累養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

其次，在幼兒教育中滲透品德教育可以培養(yǎng)幼兒健康的心理和廣闊的視野。在幼兒教育中家長(zhǎng)和老師在幼兒遇到挫折時(shí)要進(jìn)行適時(shí)的和詳細(xì)的教育指導(dǎo)，比如在計(jì)算15+32等于多少時(shí)，幼兒由于記憶或者其他問(wèn)題而不會(huì)運(yùn)算，家長(zhǎng)和老師要予以耐心的指引，而不是對(duì)幼兒生氣;促使幼兒在遇到挫折時(shí)積極動(dòng)腦動(dòng)手想解決的辦法，而不是因?yàn)闊o(wú)措而大哭或者生氣。在和其他幼兒小朋友鬧矛盾后教師要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)道歉或者原諒，培養(yǎng)幼兒健康的心理和開(kāi)闊的視野。

最后，在幼兒教育中滲透良好的品德教育有利于為孩子日后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒總要長(zhǎng)大的，培育幼兒具備良好的品德會(huì)促使幼兒在長(zhǎng)大的過(guò)程中健康茁壯地發(fā)展，在長(zhǎng)大后步入社會(huì)也積極向上充滿信心，對(duì)學(xué)習(xí)和工作葆有極大的熱情。

二、幼兒教育中品德教育存在的問(wèn)題

首先，在幼兒課堂教學(xué)中教師品德教育意識(shí)淡薄，教育重心主要是幼兒的文化知識(shí)的教育，注重的是教導(dǎo)幼兒拼音、算數(shù)的能力，偏重技能的教育，而對(duì)品德教育沒(méi)有引起足夠的重視。這主要是由于兩個(gè)原因，一是教師對(duì)品德教育工作的認(rèn)識(shí)存在片面性，部分教師認(rèn)為學(xué)生的品德教育工作是家長(zhǎng)和學(xué)校品德教育老師的責(zé)任，教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到品德教育其實(shí)與學(xué)科教育密不可分。二是教師受教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的影響，在學(xué)校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)還排在首要位置。這就在一定程度上導(dǎo)致了教師注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)考試知識(shí)的教授，而忽視品德教育的工作。

其次，在幼兒教育教學(xué)中教師對(duì)教材中的品德教育內(nèi)容不重視、少發(fā)現(xiàn)。教師由于課堂時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容較多等因素，對(duì)教材中的品德教育內(nèi)容不重視，進(jìn)行講解的都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，比如拼音和算數(shù)等在家長(zhǎng)考察幼兒學(xué)習(xí)成果時(shí)會(huì)用到的知識(shí)，對(duì)于道德方面的教材知識(shí)內(nèi)容卻很少為學(xué)生進(jìn)行講解。而且部分教師的個(gè)人能力有所欠缺，教師缺乏在課堂教學(xué)中進(jìn)行品德教育對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的能力。有部分教師缺少一定的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科視野，在對(duì)幼兒品德教育方面也存在著能力不足的問(wèn)題。

最后，眾所周知，幼兒事物的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，活潑好動(dòng)、好奇心與動(dòng)手能力強(qiáng)是他們最大的特點(diǎn)。因此在多數(shù)的幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)中，游戲是課堂和休息的主要內(nèi)容，但是在實(shí)際的游戲中，幼兒或者是在游戲中僅僅學(xué)習(xí)算數(shù)、拼音等基礎(chǔ)知識(shí)，或者是單純地玩兒，真正的品德教育卻很少。

三、在幼兒教育中有效滲透品德教育的策略

第一，提高幼兒園教師在幼兒教育活動(dòng)中開(kāi)展有效滲透品德教育的意識(shí)。教師必須結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，全面滲透品德教育，教師要認(rèn)識(shí)到在幼兒階段為幼兒開(kāi)展品德教育的重要性，認(rèn)識(shí)到品德教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)生活的重要性。

第二，家長(zhǎng)和幼兒園教育對(duì)幼兒的考察要減少僅偏重于基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的考察傾向，反而應(yīng)該重視對(duì)于幼兒品德的培養(yǎng)，促使教師敢于改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，探尋適宜幼兒品德教育的有效方式。

第三，要重視對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)教師教學(xué)方式的多樣化。比如教師可以引進(jìn)多媒體教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫、圖片和聲音等媒介激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，寓教于樂(lè)，使得幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中受到品德教育的潛移默化的影響。

第四，要重視品德教育與幼兒游戲活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。眾所周知好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)烈是幼兒的天性，因此在幼兒的游戲活動(dòng)中滲透品德教育可以達(dá)到事半功倍的效果。教師要為幼兒組織適合其年齡、心智、興趣的游戲活動(dòng)，注重幼兒的游戲主體性，比如在玩兒滑梯時(shí)幼兒不小心撞到另一個(gè)幼兒時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)對(duì)另一個(gè)孩子道歉并查看需不需要進(jìn)行負(fù)責(zé)或者賠償對(duì)方的損失，例如為了彌補(bǔ)撞到對(duì)方的過(guò)錯(cuò)，幼兒可以將自己玩兒滑梯的一次機(jī)會(huì)讓給對(duì)方作為賠償。

結(jié)束語(yǔ)：品德教育在我們現(xiàn)代社會(huì)里越來(lái)越受到重視，上到大學(xué)教育下到幼兒園教育都提出品德教育，大到整個(gè)社會(huì)小到一個(gè)幼兒園都注重品德教育。因此在一個(gè)人發(fā)展的幼兒重要階段，一定要將品德教育滲透進(jìn)入幼兒教育，促進(jìn)幼兒的全面完善發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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